张姝鸿
浣纱幼教集团耀江幼儿园 浙江 诸暨 311800
摘要：《指南》指出，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。童话剧表演给了孩子一个宽松的语言交往环境，能促进幼儿之间的自由交谈；使孩子的情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面都得到发展。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
关键词：童话剧；选择；引导；表演
童年是一片美丽的花园，它所经历的每件事就像花园里绽放的花朵，五彩斑斓；在孩子们的成长过程中，幼儿园给了孩子们一个梦想的舞台，让孩子们尽情的表演。童话剧，使孩子们都积极的参与进来，在舞台上给自己一个充分展现自我的机会，这也是孩子们喜爱的一种活动，因为孩子们对童话世界里的故事人物都充满着好奇与幻想。
那么如何开展童话剧表演呢?接下来谈谈自己的一点看法：
一、内容选择:简单有趣
童话剧具有生动形象、寓教于乐的特点，它能极大地满足幼儿的好奇心，符合幼儿的认知特点。根据3-6岁幼儿表达能力的发展需要，需选择与改编适合幼儿发展的童话剧，探索适合各年龄段幼儿发展的童话剧活动指导策略，通过欣赏童话剧、讲述童话故事、参与动态表演等，提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的内心世界，促进幼儿艺术表现能力的发展。针对这个年龄段的孩子，选择童话剧的内容也应是简单而富有童趣的。
节目选材很重要，内容要引起孩子的兴趣，不然，直接影响孩子参与的积极性。如，集团演出活动时，我经过多次筛选，最终选择了童话故事《没有牙齿的大老虎》这个作品，它的主题思想是教育幼儿要少吃糖勤刷牙，故事内容符合大班幼儿的年龄特点。在这个童话剧剧本中，有凶狠的老虎，狡猾的狐狸，善良的小兔...这些小动物都是孩子们所熟悉的，而且动作性强，易于表演，个性上也有鲜明的对比，深受幼儿的喜欢。
二、教学方法:灵活多样
1.利用故事法来帮助幼儿熟悉剧本
对于童话剧表演，我坚持绘声绘色地给孩子讲述，吸引孩子的注意力，把他们带入到故事情境中，进一步熟悉故事，并鼓励幼儿大胆的表述自己的想法。在不改变文学作品原意的前提下改编故事，在文字上进行加工，使之“幼儿化”，所谓“幼儿化”，是指主旨的确定、故事的形态、语言的表达都要适合幼儿的口味。
2.利用幼儿的个性差异来选择不同的角色
世上没有两片相同的树叶，幼儿在知识、技能、兴趣、身心等各方面都表现出差异。教师可根据对每个幼儿的了解正确引导幼儿选择适合自己个性发挥的角色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如童话剧《没有牙齿的大老虎》：老虎可以选择健壮一点的男孩子；狐狸就要选择娇滴滴的女孩子；小兔就要平时活泼一点的；小猴可以是机灵一点的孩子来扮演。这样能让孩子们表现的更加轻松自在，而且能促进每个幼儿富有个性的发展。
三、背景音乐:恰到好处
在教学中我发现，只有所选音乐的内容和风格等贴近幼儿的心理接受能力及其文化背景，幼儿才能理解，喜欢并易于接受。
1、音乐要符合剧情内容
在舞台上要有较好的舞美效果，音乐是很重要的，不同角色要有相应的音乐和旁白。如童话剧《没有牙齿的大老虎》，在一开始的一段旁白：在一个夏天的早晨，天刚蒙蒙亮，有只猴子出来找东西吃，这一段用的是班得瑞的轻音乐；当猴子一不小心被大石头绊着了时，用了一点特制音效，制造一种紧张的气氛，让人集中注意的往下看；接下来小兔、小猴的出现是轻松愉快的，所以用快板的形式表演。
接下来是小动物之间的对话，选了一些特效音，如：大老虎的牙齿像硬钢钻，嚼起铁杆当面吃（特效音：嚼东西的声音）；狐狸拔老虎牙：一颗、两颗……（特效音:拔的声音）等，这些都对童话故事的表演具有一定的感染力，故事的意境不同，所选用的音乐基调也就不同。音乐不仅可以渲染气氛，更能帮助幼儿理解剧本，这样能更好地起到一定的教育作用。
2、音乐要选幼儿耳熟能详的
童话剧的表演中对幼儿的要求是多维的，幼儿要同时考虑台词与动作等，他们缺少当场理解和消化音乐的能力，因此比较适用的方法是选用一些幼儿平时熟悉的音乐。
四、活动体现:开放参与
《纲要》指出：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。童话剧道具、服装的制作，让幼儿能一起参与进来，才会让整个童话剧更丰富，幼儿也更有激情参与表演。鼓励幼儿大胆地进行设想，为他们提供需要的材料，和幼儿一起制作道具。接下来的彩排也是个重要的环节，在彩排中肯定会找出一些细节上的问题，再一起进行研讨。最后就是正式表演，在表演中，教师只是一个幼儿表演娱乐游戏的引导者，幼儿才是戏剧表演真正的主人，让幼儿在表演中能展现主体性。
五、总结
总之，童话剧表演就是一种娱乐游戏，孩子们可以在游戏中展开想象的翅膀，自由尽情地宣泄情感，在表演中，师幼一起共同协商角色、制作道具、布置场景，在愉快的交流合作中，让幼儿感受其中的乐趣。在这样的角色游戏中，自然地能学到优美的语言，体会到积极的情感，明白生活中的一些道理，潜移默化中养成良好的习惯。
通过这次童话剧表演，最让我感到欣慰的是无意中我看到孩子们在学童话剧中的快板练习对话，时不时地会冒出几个成语来，让我无比欣喜，看到了教学中的一点点成果，相信这将会是一个良好的开端。今后，我会努力引导孩子们在表演艺术的天空中自由地飞翔！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社.2002.4
[2]袁柳彬《童话教学的实践与思考》.希望出版社.2003.5
[3]袁爱玲.《从活动理论看儿童创造性的培养策略》.山东教育杂志幼教版.2004.2
论文作者:张姝鸿
论文发表刊物:《文化研究》2016年4月
论文发表时间:2016/9/19
标签：幼儿论文; 孩子们论文; 童话剧论文; 故事论文; 音乐论文; 能力论文; 自己的论文; 《文化研究》2016年4月论文;