期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然教学要求上有对球类运动、体操类、武术类等常见的运动的授课要求，但由于缺乏相关设备，或教师不专业，相关课程无法正常开课，学生对体育运动的选择不多，兴趣不高，教学效果差。因此，进行分类教学的第一步便是引进更多的运动项目供学生选择。 对于体育教学的项目大体上可划分为体操、武术、球类等；细致划分，又可体操分为集体和个人运动；武术可有拳术、剑术等不同的选择；球类则更多，足球、篮球等集体类的，还有羽毛球、乒乓球等个人类的。对于不同的运动，学校需配备相对完善的体育器材，并对教师进行培训，使他们能够胜任教学的要求。 （二）根据学生的身体素质和兴趣，合理分组 体育运动不是专属于学校的，要培养学生对运动的终生兴趣，需要学校将体育运动培养成学生的一种习惯，使其钟爱于某一类型的运动，则这项运动就会成为他们的爱好，成为生活中的一部分，为学生今后的生活注入活力，保持健康。 因此，教师应该根据学生的不同兴趣和具体的身体素质，对学生进行分组，满足学生的个性和对体育的需求，提高学生的学习兴趣，使体育教学符合新课改的要求。 但是如何分组也是一个难题，根据分类教学的需要，分组不能太死板，可根据学生的需要灵活处理。可以对学生进行一段时间的集体教学，使学生明确自己感兴趣的项目，然后根据不同运动项目的特点，进行分组。同时可对几个班级的学生进行集体分组，将选择同一运动的学生进行组合，上课的时间和地点可以不同。如喜欢篮球的男生则让他们在篮球场上课；喜欢体操的女生，则可组织他们在空旷的操场学习。这样，即使学生有多种选择，也可以得到满足。同时，学生所从事的是自己选择的运动，因此，即使教师要求严厉，学生的抵触情绪也会减小。 （三）教师教学思路的改善 传统的体育运动都是学生在教师的要求下参加运动，由于兴趣或自身条件的限制，学生对许多运动无法完成，比如个子的高矮对跳高有很大限制，身体的胖瘦对跑步成绩有影响。然而许多教师不注意这方面的差距，以同样的标准进行检测。同时教师的要求高，教学严苛，对于学习慢的学生责罚严重，导致学生对体育运动过于紧张，体育运动成为一种负担，而失去了本身的意义。 因此，教师在增强自己教学水平的同时，要转变教学思路和方式，根据学生的兴趣教学，了解每个学生的身体素质和性格特点，真正做到因材施教。对于资质差、任务完成不好的同学，教师也不应一味地责罚，而要进行引导，使学生慢慢掌握运动的真谛。同时，教师的这种教学态度，也会赢得学生的尊重，其教学成效也更显著，满足分类教学对体育教师的要求。 三、结语 生命在于运动，学校若能培养学生对体育的爱好，则会使学生终生受益，分类教学的目的便在于此。但教师在要求学生完成一定运动量的同时，不能忽视了理论教育的意义，要使学生对运动原理、技巧和要领掌握牢固，防止运动伤害，使体育运动真正利于学生的健康成长。 参考文献： [1]刘向东.分类教学在高中体育教学中的应用[J].教育科学.2013（5）. [2]刘晋，邓日桑，王素珍.高中体育分类教学模式[J].体育学刊.2009（4）.
论文作者:宋兵
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19