肇庆市封开县罗董镇初级中学 广东 肇庆 526552
摘 要：本文从影响初中英语口语训练的障碍、优化课堂结构、充分利用课余时间等方面对提高农村中学生的口语能力提出了一些建设性的解决策略。
关键词：农村初中 英语口语 教学策略
英语教学的目的是帮助学生尽快掌握所学语言。所谓掌握就是指学生能够成功地运用英语进行交际。在教学中如何既完成语言知识的传授，又能发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平呢？下面是我的一些建议：
一、影响初中英语口语训练的障碍
1.学习素材不足。在许多地区，由于教学资源有限，师资力量薄弱，导致学生在做口语练习的时候找不到更多的学习素材，不能根据多种素材掌握单词在各种语境中发音细节之间的微小差别。
2.学生学习积极性不高。在初学英语口语的过程中，个别同学对一些特殊的发音往往掌握不好发音要领，在多次练习未果的情况下，可能会产生一些厌学情绪。还有的时候，由于老师的忽视，也容易导致学生学习的积极性下降。有一些性格内向的学生不敢开口大声朗读，很怕自己会读错音被同学和老师笑话，这也是学生积极性不高的原因。
3.训练方法不得当。如果训练方法不对，就会事倍功半，还会严重损伤学生学习英语口语的自信心。在练习的过程中，许多同学并不注意将自己的发音与原文进行比对，而是自顾自地练习。这样进行口语训练，不仅自己的口语水平不会有效得到提高，还容易养成一些错误发音的习惯，时间一长会给纠正错误发音带来更大的难度。
二、调整课堂结构，优化课堂教学
1.在英语课堂教学中巧抓时机训练学生的英语口语。（1）教师运用简单的英语组织课堂教学。在开始时，学生可能有听不懂的情况，这是正常的。但教师通过肢体表示或借助母语进行指令，不久学生就会理解并接受。实践证明：运用简单的英语组织课堂教学是训练学生英语口语的重要前提。（2）指导和要求学生用英语完成课堂学习任务。在英语新课程标准的要求下，大部分的英语课堂都是有“任务”给学生完成的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语教师要充分利用好这一“任务”，指导和要求学生用英语完成课堂学习任务。（3）用英语点评学生在课堂上的表现。当学生在课堂上对学习有所表现时，教师要及时地用英语进行点评。点评时要以表扬和鼓励为主。当学生表现不好时，可以这样说：It doesn’t matter.I think you can do better next time.You can do it.教师亲切而鼓励的点评不但保护了学生的自尊，而且给了学生学习的信心。
2.在英语课堂上创设语言环境，培养学生训练口语的兴趣。（1）教师要加强师生间的情感沟通和交流，融洽师生关系，让学生对教师有一种亲近感和信任感。同时，教师要面带笑容，用标准的语音语调吸引学生，在丰富多彩的活动中激发其学说英语的积极性。最重要的是，在学生训练口语时，教师应及时给予鼓励，让学生体验成功的喜悦，增强他们的信心，培养训练口语的兴趣。（2）创设民主、宽容、和谐的口语交际环境。教师要注意保护学生发言的积极性。在学生出错时，不要立即打断学生纠正错误或指责。为了鼓励学生，要向学生说明这样一个事实：每个说英语人的身上都带有成千上万个“错误”，说错一句就等于扔掉一个“错误”，说得越多，错误扔掉得就越多。只要能大胆地说，错误就会越来越少。
3.在英语课堂上采用灵活多样的教学方法，丰富训练内容。（1）要求值日生用英语做值日报告。每堂课前安排值日生用英语做值日报告，营造一个浓厚的英语学习氛围，起到了英语课堂的“热身”作用。（2）学唱英语歌。通过学唱英语歌曲，学生的语言和思维引起共振，增强了流畅感、节奏感，口语就更加自然、流畅、准确。教学生学唱英语歌时要遵循“先易后难”的原则，先教我们国内的英语歌，再教通俗易懂的外国英语歌，尤其与教学内容同步的歌曲更好。
三、充分利用课余时间培养学生语感
1.注重朗读，培养语感。在农村中学缺乏良好的英语学习环境下，熟读精彩范文是一种有效节约大量教育投入的切实可行的方法。学生在朗读中提高了语言节奏感，发现了语言的美，在课文琅琅上口的同时，语感也得到了培养。朗读既是读，也是听，也是讲，因此，坚持朗读可以提高学生的口语表达能力，提高口语质量。
2.英语角。放学后或晚自习前的半小时规定为英语角时间，让学生提供他们感兴趣的话题，如“我最喜欢的体育运动”“我的旅游经历”等，可以以班级为单位，也可以班级间互访，英语教师也到场，用流利纯熟的口语来带动现场气氛，增强学生用英语交际的欲望，口语能力自然就得到了提高。
3.举行朗读比赛和演讲比赛。可以激励学生多花时间在读的训练上，并能够让他们互相激励、互相学习。通过比赛，让他们知道自己的不足之处及别人的长处，这样既能互相促进，也能让老师的工作量有所减少。当然，在比赛中要设立一些奖励和鼓励的项目，如最佳口语奖、最佳表演奖等等，一定要让参与者都有所收获,增强信心。
参考文献
[1]孙艳梅 浅谈英语课堂中以学生为主体[J].成功（教育），2009，（9）。
[2]郭晓岚 浅谈有效提高中学生英语听说能力的途径[A].天津市继续教育优秀论文集[E].2004。
[3]肖桃 教学过程中如何激发学生对英语的兴趣[N].经济信息时报，2009。
论文作者:聂芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第321期
论文发表时间:2018/5/24
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