摘要：一体化教学，就是把培养学生职业能力的理论与实践作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标，通过各个教学环节的落实来保证这个整体目标的实现。一体化教学是近年来职业教育大力倡导的教学模式，采用理论教学与实践相结合的方法，旨在提高学生的综合素质。往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度的情况下实施教学，使学生将所学理论知识及时消化吸收，是一种立竿见影的教学方法。
关键词：普车；一体化教学
下面就以“多头蜗杆”加工为例，介绍一下，我们一体化课堂教学的基本流程：
1.明确项目，确定目标――任务
布置课题“多头蜗杆加工”，下发学习任务书。教师布置本课题学习的几个重点：①采用何种刀具；粗、精加工的车刀角度；②切削参数的选择；③三种进刀方法的运用；④比较多头蜗杆的分头方法和切削液的选择；⑤蜗杆齿厚的测量方法等等。分小组进行一起学习、一起讨论、一起钻研。互帮互助，充分体现团队精神，共同提高。讨论时教师参与其中，并时刻提醒学生其他课题中已经学到的相关知识，特别是以前学过的梯形螺纹加工，有很多共同点。区别之处就是现在要学的新知识点。
2.一体化创新，理论渗透――讲解
在理论学习时，要充分利用设备、设施的教学资源，多一点自主学习、启发式教学，适当时穿插一些示范。坚决改变过去那种满堂灌、填鸭式的教学方式，并引导学生养成知识搜索、知识整合、设疑答疑、合作学习等的好习惯和好能力，逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，真正培养出社会、企业需要的技术工人。
笔者总结了普车一体化教学，理论知识链接中的几个要点如下：
（1）恰当举例，培养兴趣
有部分学生学习没有动力，没有兴趣。究其原因是：学生觉得学好普车将来没有用，不知道多头蜗杆在机器设备中的作用。因此教师要用身边的例子，尽量引起学生兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”。知其道、明其理是激发学生对任务求知欲和好奇心的好途径，教师要唤醒学生主动思考和探求相关知识的欲望。
（2）分解难点，逐一讲解
在技工院校教学中，教学中分解重点、难点尤为重要，要让学生知道许多知识点其实以前学过、做过、操作过，增加的新知识量其实并不多。当然，讲清共同点同时还必须强调区别以及注意事项。把一个复杂问题，如何讲得简单、通俗易懂，并且让学生觉得完成这项任务并不难，这是每个教育工作者永恒的追求。正如毛主席曾经说过：“我们要在战略上蔑视敌人，战术上重视敌人。”所以在课题学习前，要提高重视程度，让学生产生压力感和责任感，这也是考虑了在实训过程中的效果及安全因素的需要。
（3）讲清细节，弄清缘由
俗话说：“知其道，才能明其理。”例如：蜗杆的一个重要参数――模数，是一个无形的计量单位。有许多教师认为给几个公式，告知如何运算就可以草草了事。不明原因的学习，会使兴趣点降低，在求学的道路上产生心结。在一些细节问题上，要引导、培养学生“打破砂锅问到底”的学习作风。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者认为在蜗杆模数这类问题上，多花一点时间是值的，所谓“细节决定成败”。
（4）提出质疑，步步紧逼
技工院校学生普遍存在这样的现象，在学校老师的指导下，完成实训任务基本没问题，甚至还有不少同学很出色；但是进入企业后，傻眼了！有些地方跟老师讲的不一样，不能独立完成工作任务。这也是许多企业家招收技术工人时遇到的最大困惑之一。如何培养解决新问题的能力，是摆在我们一体化教师面前的新课题。思考源于疑问，疑问激起学生的认知冲动。开启学生智慧之门的钥匙，其实在我们老师手中。如何引导学生主动寻求答案，反映了教师的能力水平。教师的提问设疑，学生的勤于思考，能为学生铺垫好顺利踏入企业的阶梯。通过形式多样的实践性问题，可以强化思维、调动思维、创新思维，相信用这种方式推动教学，一定会取得理想的效果。
3.看清步骤，明确要领――演示
操作演示的示范性教学，是充分体现了一体化教师技能水平和一体化教学优越性的有效环节。车削多头蜗杆是普车加工中较难的一个课题，动作精准度要求高，需要有熟练的操作技能。操纵基本功一定要扎实，千万不能有急于求成、拔苗助长的教学思想。在操作过程中，要引导学生“胆大、心细、眼明、手快”的理念。在演示过程中，要不断强调重点、难点部分。抓住直观教学法的有利时机，尽可能穿插一些探究式的教学手段，充分发挥学生思维的主观能动性。
4.动手尝试，加深理解――实践
对于新课题的第一次尝试，不求速度，只求安全和质量。要先思而后行，甚至安排一定的时间，去思考老师提醒的，师生共同搜索、研讨、整理的相关专业知识和教师的完整演示过程。实训结束后，不比效率，只比质量。当然，新手上路难免会犯一些错误，所以在这个过程中，老师要多巡查，根据现场情况及时处理，个性问题个别指导、共性问题集中讲解。让学生真正体会实践是检验真理的最好办法。通过尝试性的实践，也会对理论知识点加深理解，记忆深刻。
5.质量分析，找出问题――评析
实训结束后，要在第一时间及时对学生的作品进行点评。可以先找出问题比较大的一些废品，主要针对“尺寸控制和表面粗糙度”，分组让学生进行讨论，找出问题所在，解决的方案，共同分析。通过争论，达到统一学习态度的认识，巩固专业知识，熟悉操作要领的目的。然后组长进行总结性发言，最后教师对普遍存在的问题进行综合评价，找出解决问题的最佳方案。
6.反复练习，熟练提高――再实践
巩固、再提高阶段是一体化教学的一个非常重要的环节。在实践过程中，每个部分逐个练习、各个击破、循环渐进，螺旋形提高，直至完成预期目标。在实践的训练可以多采用一些反馈式的方法。每次练习之后，要让自己知道，动作做得对不对？离要求还有多远？动作效果如何？把符合要求的技术动作巩固下来，不符合的及时纠正和克服。错误的技术动作一旦经过多次的操作巩固，将来就要吃大苦头，这一教训一定要让学生牢牢记住，引以为戒！
参考文献
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[3]赵伟. 浅谈中职普车实习教学改革的新模式. 2012.
[4]黄鑫. 中职普通车床实训之教学反思. 2012.
论文作者:刘意花
论文发表刊物:《基层建设》2018年第16期
论文发表时间:2018/7/19
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