湖南 衡阳 衡阳技师学院 421001
摘要：班风是育人的一种手段，也是自我教育的一种氛围。关于班级文化建设并不是学习成绩好的班级就一定有一个好的班级文化，班级文化培养的是学生的情商，而非智力因素。良好的班级风气是在班主任的组织、引导下，班级全体师生对班级发展方向的认同下形成的。良好的班级风气形成后会加速班级的发展，最大限度地抵消班级发展的不利因素。
关键词：班级文化；班风建设；途径
前言：因为中职学校主要的招生对象是初中毕业学生和具有初中同等学历的学生，其中很多学生还懵懵懂懂对自己的人生尚无规划和思考，来中职学校读书，选择哪个专业，都是父母帮助决定的，有的是学生分数太低上不了高中不得已的选择，多数学生日常生活的主要精力不在学业进步提高自己上，玩心很重，自律性较差，缺乏学习兴趣和主动性，因此，中职学校的班级管理与班风建设才显得尤为重要和突出。
1、建设班级内部环境
班级文化能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶，因此，我们应该赋予班级环境以一定的文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能。
1.1规范班级的环境布置
教室的自然环境是班级文化的物质形态表现。教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地，和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展等都具有积极的暗示作用。如墙报布置，我班教室前面黑板左右两侧分别是信息栏和评比栏；后墙黑板两侧分设为两个版面，分别为卫生角和荣誉角，给学生提供了展示自我的空间，也促使班务管理更加公开化、民主化。
1.2完善班级规章制度
完善班级规章制度，可为学生提供评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生都能在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使他们朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展。
2准确的文化和价值定位
班主任与学生的沟通与互动是十分关键的。在西方,即使是校长也常以邀请学生喝咖啡聊天的方式创造与学生沟通的机会,从而更深入地了解到学生的心理活动;我国的很多教育学家也主张师生平等,与学生建立广泛的互动空间。但是在现实的教育管理中,中国的学生一般很少有自主的集体活动,特别是与班主任共同参与的各类活动。因此,相互之间总是表现得很含蓄,不愿吐露自己的心声。若班主任在场,学生总是显得拘谨。因此,班主任首先要把自己树立和蔼可亲的如慈祥的父母一般的个人形象,使班主任和学生没有距离感,以魅力吸引学生而不是用“棍棒”吓唬学生,以真诚感召人而不是以利益诱导人。
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未来社会是一个广泛需要通才型,合作型人才的社会,这些人才的培养需要教育机构与时俱进,对于中职卫校更需要转变教学理念,面向现代化,面向世界,面向未来,真正把培养经得起时代考验的优秀人才作为每一个教育工作者的己任。班主任的作用就越发体现的重要了,因为班主任不像任课老师那样只注重本学科教学,班主任要关注学生全面发展,要让学生体验集体生活,创造让他们共同合作的机会和平台。
3制订班级发展目标
班级发展目标的确立应分为“近期目标”和“长期目标”。近期目标是为长期目标服务的。在明确班级发展目标时要征求学生的意见与建议。要注意班级目标的实现难度，班级建立时间短的发展目标设定应为容易实现的目标，这样可以让学生体验到成就感，为下一个班级发展目标的设立打下良好基础。班级建立时间长的发展目标可以设定得高一些。通过班级发展目标的设立―实现―再设立―实现，在这种循序渐进和不断积累的过程中，班级的凝聚力与向心力不断增强，使班集体逐渐成为一个人人向往，人人呵护的集体。
4细化管理量化考评
因为学生的自律性比较差，细化管理、量化考评就很重要。可以将日常琐碎的管理细化分类，如学习竞赛、遵章守纪、文明礼貌、课外活动、劳动卫生等。学习竞赛可以细化到每门课程的课堂提问、课堂练习、课后作业、平时测验、期中考试、期末考试、实验报告、课程设计报告、实训报告、学习态度、学习主动性等；遵章守纪可以细化到迟到、早退、旷课、课堂纪律（睡觉、讲话、顶撞老师、玩手机、照镜子、扔东西等）、考试作弊、抄作业、不参加集体活动、说脏话、仪容仪表（染发烫发、染指甲、穿高跟鞋、戴首饰、奇装异服等）、谈恋爱、打架、吸烟、喝酒、赌博等；文明礼貌可以细化到尊敬师长、文明用语、文明行为、互助友爱、随地吐痰、乱扔东西、破坏公物、浪费公物、大声喧哗等；课外活动可以细化到文艺活动、体育活动、郊游、慈善义工、墙报等；劳动卫生可以细化到学校劳动、班级劳动、个人卫生、按时值日、值日效果等。将上述细化分解项目由定性描述变量化考核，落实到人头，量化分数分解方案需由全班同学讨论通过后实行，一旦实行，人人平等，公开、公平、公正，全班每个学生的奖罚情况及时上墙公示，直观明了，效果立现。这种做法可以提高学生自我管理能力，每个学生按照上述细化项目主动自我约束自己的言行，时间长了就会养成习惯，班级管理工作的重点也从跟班死看死守的表面工作，深化到监督、检查、记录、分析原因、沟通交流的层面，而其中有些工作可以由班级干部来完成，班级干部可以通过竞选或轮流担任，这样使更多的学生得到锻炼的同时，也可以使班主任有更多的时间完成班级的其他管理工作，久而久之就会形成良性循环，良好班风逐渐形成。
5组织并利用集体活动提高班级凝聚力
集体活动的形式很多，如郊游、拍照、游戏、文艺、体育等活动。新生入学的时候我们班级组织了姓名接龙的游戏，学生依次这样介绍自己的姓名：我是张三，我是张三旁边的李四，我是张三旁边的李四旁边的王五，我是张三旁边的李四旁边的王五旁边的马六……这样很快全班同学就熟悉起来并且记住了彼此的姓名；春暖花开的时候我们班级组织了海边郊游拍照活动，学生展现出了和在课堂上不一样的自己，平时不常打交道的也有了沟通交流的机会，班级干部也在组织活动的过程中锻炼了能力，提高了威信；元旦的时候我们组织了文艺晚会，学生们展示了各种才艺，平时学习不好的学生也有机会展示风采找到自信；学校专业技能大赛之前我们组织了班级的专业技能比赛，提高了学业水平，强调了专业技能的重要性，公正地选拔了代表班级出战的优秀选手。丰富多彩的集体活动可以促进师生之间、学生和学生之间的互相了解，增加同学们的主人翁意识、班级自豪感、集体荣誉感，形成团结协作、拼搏进取的团队精神，这种精神可以激励班级形成强大的凝聚力，激励班级中的每一位学生尽心尽力为班级做好自己应尽的义务，让班级日益健康向上，凝聚力也是班风的一种表现。在活动中也容易发现有威信有管理能力的学生，委以班级干部重任，锻炼学生组织管理能力。
结语：总之，良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。一种和谐的班级氛围、一套健全的班级管理制度、一个明确的奋斗目标、一支优秀的班干部队伍等等都是班级风气建设的重要内容。班风建设的工作千头万绪，而随着时代的发展，我们的教育方式方法要不断地完善。抓好班级的建设、班风的培养是建立优良班级的一条重要的必不可少的基础工作。形成良好的班风是每一个学院仍需要不断思考和探讨的问题。
参考文献
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[3]龚自芬.浅谈初中班级文化建设的方法[J].科学咨询：教育科研，2012（11）.
论文作者:于定文
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月上
论文发表时间:2018/4/12
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