摘要：随着新一轮基础教育改革的不断深入，新课程标准春风的吹来，对如何提高语文课堂教学效率也越来越紧迫地呈现在了我们农村小学语文教师面前。在多年的教学实践中，我深深地体会到：农村小学的语文课堂教学应立足于的教学实际，在“备课写教案、教学方法、训练能力”等各个环节中，要突出一个“实”字，在“讲实用、重实效、做实功”上下功夫，才能提高教学设备设施较落后的农村小学语文课堂教学效率。
关键词：创新农村 小学语文 课堂教学 提高效率
随着新一轮基础教育改革的不断深入，新课程标准春风的吹来，对如何提高语文课堂教学效率也越来越紧迫地呈现在了我们农村小学语文教师面前。在多年的教学实践中，我深深地体会到：农村小学的语文课堂教学应立足于的教学实际，在“备课写教案、教学方法、训练能力”等各个环节中，要突出一个“实”字，在“讲实用、重实效、做实功”上下功夫，才能提高教学设备设施较落后的农村小学语文课堂教学效率。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力，兴趣是课堂教学的关键。特别是对于小学生来说，爱玩的天性导致他们在学习上经常出现开小差，注意力不集中等。这些无疑会影响到课堂教学效率，同时也会对学生掌握学习语文知识造成严重障碍。因此，要想学生学习好语文知识，从而为以后的良好成绩打下坚实的基础，就需要激发学生学习的兴趣。在课堂上多鼓励学生听课、思考问题，让学生乐意学习争创佳绩。对学生回答问题答对时，要多用鼓励性的词语或用点头微笑加以肯定；当学生回答问题暂时有困难时或者是回答错误时，我不乱指责，相反要更加保护他们的自信心和积极性。同时，还要多在学生面前做好楷模，让他们知道学习的目标和动力等。
另外，课堂教学的艺术是培养学生学习兴趣的重要途径。课堂教学的艺术包括课前设计艺术，课中导入艺术、重难点的处理艺术、教学环节间的过渡艺术、语言的表达艺术、手势艺术、眼神艺术、体态艺术，课后的作业布置艺术和辅导艺术。例如，教师的说话，声音太高不行，学生受不了，老是低沉对学生也不好，讲快了学生听不清，讲慢了学生不爱听，教师要根据教学实际的需要，该高的高，该低的低，高低快慢适宜，抑扬顿挫，亲切动听，有感染力。这样，才能激起学生的学习兴趣，取得最佳的教学效果，提高课堂教学的效率。
二、灵活运用多种教学手段。
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语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。在学生的心中比较抽象模糊，难以理解和运用。在我们农村小学的课堂上，大多数教师只凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板就完成所有课文的教学。这样单一的教学手段，如果每节课在再面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。学习兴趣难以激发，课堂效率难以提高。所以，小学语文教师还要积极利用各种教学手段。如：现代教育技术。用声音、图片、动画、视频等最大程度的调动了学生的视觉感官，充分展示教学手段的多样性，充分调动多种感官，展开丰富的想像和联想，激发起浓厚的兴趣，获得对语文知识的整体感知，培养丰富的语言表达能力、理解能力以及欣赏美、创造美的能力，从而提高课堂教学效率。
三、创设教学情境，提高语文课堂教学效率。
面对农村小学语文课堂教学中还存在教法单一，教学方式呆板，教学手段机械等现象，充分利用信息技术，可以很好的解决这一难题，利用图像、声音、文字有机配合，给农村小发挥信息技术优势，提高农村小学语文课堂效率 3 学语文教师的语文课堂教学注入了活力，增添了无穷的魅力，让学生不再在早已厌倦了的枯燥、乏味的讲解中无奈和烦恼。吸引了学生的注意力，变抽象为直观，变空洞为充实，让语文课堂教学的形式绚丽多姿。如教学《阿里山的方雾》时，紧扣文本，让学生感受阿里山方雾的美，课文先写没风的时候，从整体上看到的景象，再写起风的时候，云雾变化的几种情景：翻滚、奔涌、升腾、追逐。云的变化，必然引起景观的变化，到底怎样变化，运用多媒体画面，通过声、光、电的恰如其分的运用，把画面惟妙惟肖的演示出来，让学生有一个清晰的认识，使学生注意力更集中，将学生牢固控制在语文教学文本内容上，使教学中的重难点得以突破，更好地完成了“教”与“学”的有机统一，引导学生进入情景，并与作者产生共鸣。——“莫名的惊鄂与喜悦！”学生热爱大自然的情感油然而生，增强了学生的情感体验。
四、联系实际，巧用教学方法，注重课堂实效
随着教学思想和观念的转变更新，新的教学方法如雨后春笋般出现，面对不断快速更新、令人眼花缭乱的教法改革新成果，我是有选择地引进，有改造地吸收，与自己的教学风格相融合，在实践中创新，使之赋有自身的特色。在学习运用新的教学方法时，一定要从自身的“朴实”特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际出发，把着眼点放在教法的实效性和学法指导上。在每组课文的教学上，我首先引导学生阅读单元导语，整体把握本组课文的主题、学习的内容、能力训练的要点，做到心中有目标；其次是让学生通读一遍课文，使之对本组课文有个大体了解，然后根据大部分学生最想先学哪篇课文就先学习哪篇课文，这样可以最大限度地保持学生学习的兴趣，使学生更积极主动地投入到学习中来。兴趣激发主动，主动产生效率；再次是将讲读课文都课文区别对待，讲读课文采用“初读课文，整体感知”、“细读课文，深入理解”、“精读课文，掌握运用”等步骤进行教读学习；自读课文采用“自我阅读”、“解疑问难”、“小组合作”、“集体解答”、“积累运用”等步骤进行学习。对语文实践活动，特别是习作练习，尽量利用好学校、班级、学生身边的现有资源，引导学生读、说、写、练。
总之，提高农村小学语文教学效率的途径还有很多，有待于我们共同探究，在实践中不断创新，在创新中不断进步。让我们携起手来，使农村小学语文课堂教学走向一片灿烂的天空，让更多的农村孩子成材，让他们的父母放心，让我们的社会满意。
论文作者:吕晓丽
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-3-25
标签：课堂教学论文; 学生论文; 课文论文; 农村论文; 语文论文; 效率论文; 艺术论文; 《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿论文;