摘要：立足我国电子技术市场尚处于新兴转轨阶段的现实，在梳理国内外电子技术应用设计课程教学内容特点的基础上，针对传统方法存在的实际问题，给出了教学改革的基本思想。提出基于动态分层设计与持续创新理念的实验教学内容改革方案，配以案例法和实践式的教学方法，使学生学以致用，以适应我国技术市场必然会不断发展这一前瞻性问题的需要，培养学生掌握基本理论的同时具有动态前瞻性分析问题和技术创新持续性的能力。
关键词：电子技术应用设计;动态分层设计;持续创新;改革与实践
依照目前电子技术综合型人才培养成果观察，在现代化电子信息产业不断扩展的基础上，有关业务节点的开拓细节需要配合各类产品进行国际化交易活动的布置，内部结构更新诉求也开始急剧膨胀。为了全面适应这一现状，经济社会结构针对电子技术人才素质形态产生全新的审视要求，需要其深度适应电子产品设计和规范机制效应，能够随时利用数理分析手段进行阶段瓶颈限制问题的克制，并与国际先进技术要诀维持同步跟进水准。但现实状况中，人才需求受到全面约束，既有电子技术课程难以维系阶段管控实效。为了尽快适应我国多元市场管控标准，唯有利用动态分层和经验同步吸纳策略，为后期技术改革提供清晰界定思路。
1我国电子技术应用设计状况的研究
根据我国既定专业传授要领进行合理判断，在逐渐清晰化的人员调试视角下，有关创新课程以及培训目标要达到协调状态，需要配合多重因素进行搭接，过程中需要疏通的媒介资源数不胜数，任务挑战效应较为艰巨。透过我国电子技术应用管理数据分析，最近阶段大部分专业设置上偏重于功率放大器的分析上，但是实际钻研内容基本没有脱离电路图、简单实验流程的束缚，这使得大部分人员并没有真正参加过独立设计活动，设备部件安装、调试能力有限，严重时便造成整个电子应用产业的脱节问题。经过与外国先进电子技术归控成果进行全面对比、验证，我们可以清晰地察觉改革开放之后，随着西方理念的深入和人才素质基础的改造，我国在这方面归控效益的确精进不少，但是内部滋生的问题也不容乐观。根据工程研发热点透析，大部分电子设计内容呈现呆板趋势，资料和培训方式更加肤浅，加上低端市场的隐蔽性特征，使得大部分实践活动失去现实意义，即便是人员通过资格认证，但是应用能力始终备受限制。具体细节问题呈现为:技术规范材料涉猎范围较为狭窄，体系架构相对松散，现下我国电子技术应用教材大多承接传统内容，阶段创新理念并未做到有力衔接。如若加入功放设计因素，单纯进行简介显得有些冒失，而详尽拆解又会做出更多铺垫，课程时间大量消耗。现代化电子技术项目的彰显能度明显不能达标，因为实际市场空间参数不能协调跟进，教师大多数别被迫应用虚拟情境演练，学习流程等同于单方灌输式传统手段，后期制备结果也基本不能达到科学验证效益，人员共鸣成果无从考证。
2电子技术应用设计课程教学内容的动态分层设计
2.1持续创新理念与动态分层设计
创新是在原有资源的基础上，通过资源的再配置，再整合(改进)，进而提高(增加)现有价值的一种手段。创新也是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。持续创新是持续永久地拓发新思维，新想法，不断地总结改善和提高标准。动态分层设计在于以动态发展的眼光看问题，将整个研究的课题视为一个动态发展的过程，分步骤完成，按照上一步骤的结果选择下一步骤的行动，逐步推进不同难度层次的创新的实现。
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2.2电子技术应用设计课程教学内容改革设计
通过梳理国内外电子技术应用设计类课程特色和教学特色，提出在当前教学中以动态分层设计与持续创新理念为主线的、能应用于中国技术经济增长实践的教授策略，配以案例法和实践式的教学方法，使学生学以致用，培养学生掌握基本理论的同时具有动态前瞻性分析问题和技术创新持续性的能力。电子技术应用设计课程内容改革的重点是立足市场需求，减少验证型实验设计，增设分析型或研究型设计题目，培养学生创新能力和应用能力并能掌握前沿技术。课程内容设置应体现基础性、系统性和前沿性。围绕功率放大器是当前国内高校电子技术应用设计类课程的主要内容，而前置放大器、功率放大器、频率均衡器又是三位一体的功放设计的事实，结合市场前沿，笔者认为，可以构筑6个层次的实验教学内容。
(1)第一层次———功放设计基础内容。这个层次是本设计课的基础部分，要求学生按照经典电路图对功放进行设计、安装和调试，且要求全体学生独立完成，且完成期限较短。通过这一层次的设计主要实现学生从实务操作角度对功放设计基本内容的掌握。
(2)第二层次———实用前置放大器设计。基于第一层次的设计基础，从器件原理出发，结合实际问题，联系市场普遍使用状况，设计前置放大器。
(3)第三层次———设计难度较低的频率均衡器。频率均衡器是一种可以分别调节从前置放大器过来的各种频率成分电信号放大量的电子设备。通过对各种不同频率的电信号的调节来补偿扬声器的缺陷，补偿和修饰各种声源及其他特殊作用，通常的频率均衡器是对高频、中频、低频三段频率电信号分别进行调节，然后将调节好的信号送给功率放大器进行放大，最后将放大好的信号送给扬声器发出悦耳的声响。在这一层次中，主要实现学生对不同高、中、低频段的总体设计，是初级设计与中级设计的一个接口。
(4)第四层次———学生独立完成上述三种设备三位一体的一整套完整音响系统。通过这一层次的设计主要实现学生从实务角度对理论的深入分析，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。本部分是中级设计与高级设计的一个接口。
(5)第五层次—对频率均衡器不同频段内的具体设计与学习。这一层次的设计内容改革是要将新技术和新型设计的方法充实到教学中去，以体现前沿性。为了使学生能够更好地完成设计，教师要在其设计之前加入前沿知识讲座，并带领学生进入相关企业进行实际调研。
(6)第六层次———学生自选独立完成一个完整音响系统设计。这一层次的设计要求学生试探性的对比国内外前沿技术差距，针对所调研企业的现实问题或企业要求进行设计。通过这一层次的设计力图激发学生的创新精神，进一步实现产学研的紧密结合。
结语
综上所述，我国电子应用技术大量汲取外国先进调试经验，引进既有设备资源进行科学改造，并在此期间巩固工作人员的实践操作熟练程度，保证创新思维的跟进力度，为后期系统化工程开发奠定深刻适应基础，保证各类产品的同步生产进程。
参考文献
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论文作者:王高松
论文发表刊物:《电力设备》2017年第6期
论文发表时间:2017/6/14
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