湖北省保康县过渡湾镇中心学校 441600
影响英语教学质量的诸多因素中，学习习惯等非智力因素具有决定性的作用。有良好的学习习惯，教师教得轻松，学生学得愉快；反之，则是教师教得苦，学生学得累，还高耗低效。因此，笔者在教学中特别注重学生良好学习习惯的培养，特别是在起始年级或者接手新的班级的时候，总要花费大量的时间和精力来“不务正业”，着力于学生学习习惯的养成。良好学习习惯的总体要求是主动预习，认真听讲，及时复习。英语教学的特殊性决定英语学习习惯养成有自己的具体内容和要求。
1.主动预习。在前置性学习阶段，教师要引导学生主动预习。在起始阶段，以教师引导为主，预习的主要内容是新单词、主题对话、核心课文，主要目的是扫除课堂教学障碍。当学生具备一定的语言学习能力和基本的学习习惯的时候，放手让学生自己去做。引导学生浏览一个单元或者一个课时的教学内容，在复习已经学习、掌握的语言知识与技能的基础之上，预判本单元、本课时的语言学习目标、学习重点、学习难点，预设自己的学习策略。
2.认真听讲。在英语课堂教学之中，认真听讲就是要做到认真听、大胆说、细心读、专心写。
听的习惯：听是语言输入的第一渠道，是语言学习的重要途径。教师要引导学生养成认真倾听的习惯，不管是听老师的示范、讲解还是学生的问答、交流以及媒体音源，都要做到全神贯注。在听的过程中，要注意模仿语音、语调。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生开始进行听力训练的时候，可能会因为缺乏听力技巧，导致听不明白，容易形成焦虑心理。可以通过放慢语速、增加听的次数等方式来降低难度。
说的习惯：说是语言输出的第一渠道，是实现语言交流功能的方式。教师要尽量鼓励学生大胆开口，不要怕犯错误，尽可能地给每个学生表达机会，让他们克服畏惧心理，增强自信心。
读的习惯：读分朗读和阅读。教师在指导学生朗读的时候，要善于包容学生出现的错误，通过正确的示范让学生意识自己的错误，让学生改正自己的错误。在指导学生阅读的时候，注重方法指导，提高阅读能力，还要鼓励学生扩展阅读，多读课外读物，丰富语言学习素材。
写的习惯：写的习惯有两层含义。（1）良好的书写习惯，无论是课堂练习，还是做笔记或者做作业甚至考试，都要要求学生做到认真书写，做到笔画、笔顺、大小写规范，力求做到美观。（2）良好的写作习惯。要让学生养成勤于写作的习惯。开始可让学生每天书写单词， 逐步过渡到书写句子，用所学的新单词、重点短语、重点句型造句，再慢慢指导学生仿写短文，最后要求学生写英语作文或日记，要让学生每天坚持，最终形成习惯。
3.及时复习。语言学习离不开记忆，记忆的过程就是与遗忘作斗争的过程。根据记忆曲线原理，学习内容的遗忘主要发生在学习过后的2-3天内，所以及时复习是英语学习的“法宝”。通过检查来督促学生进行及时的复习。适当的课外作业、单词听写、对话或课文默写、课前的“Warming-up”对话都是督促学生及时复习的好方式，教师要持之以恒，并做到及时评价。可充分发挥学习小组的作用，教师进行抽查。
论文作者:任顺丽
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第173期
论文发表时间:2019/4/26
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