家庭教育应关注孩子学习之外的领域——访边玉芳，本文主要内容关键词为：家庭教育论文,领域论文,孩子论文,访边玉芳论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
目前，一些家长以孩子学习成绩为中心，只关注智力、才艺和技能的提升，忽视情商和其他综合能力的培养。在北京师范大学心理与健康研究所所长、博士生导师边玉芳教授看来，这是家庭教育的误区。边教授认为，孩子的成长需要自我探索，其他人无法替代。家长应该多引导和陪伴，创造尝试的机会，这样才能让孩子自由、健康地成长，拥有属于自己的幸福人生。 学校负责书本知识的传授，家庭要拓展孩子更多的认知领域和能力。 记者：在家庭教育的过程中，类似“早识字”的超前学习误区很多，这多发生在学前阶段。对小学阶段的孩子来说，是否也存在超前学习的情况？ 边玉芳：小学也存在这样的问题。无论是幼儿阶段还是小学阶段，都是孩子可塑性非常强的时期，不能让他过早固化，一定要给孩子更多的尝试机会。所谓的超前学习常常是知识的超前学习，而人的培养不仅仅是知识的获取，更多是能力和品质的培养。 所以，与其在某一方面深度学习，不如拓宽孩子知识的广度。比如，小学的孩子多认字和写字，或者提前学习课文内容，就不如扩大阅读面，形成良好的阅读习惯，发展多方面的兴趣和爱好。 记者：作为普通家长，怎么判断自己的做法是超前学习还是扩大孩子的知识面？对于孩子有限的时间该做什么，家长总是有很多选择，是带孩子出去玩还是上课外补习班？课外班是上语文方面的还是数学方面的？ 边玉芳：这个问题非常有意思，涉及对父母的角色定位。学校是正规学习的场所，你说的很多事情应该是由学校教育完成，父母不可能包揽孩子所有的知识学习，一定要把家庭承担的责任和学校承担的责任区分开。 从孩子上小学开始，我认为父母的责任主要是信任学校。孩子如果不是一个发展超常的特殊孩子，在知识学习方面，他只要跟着学校的学习进度学习就可以了。学校所有的课程计划和教学大纲都是专业人士研制开发的，是一个正常的孩子应该掌握的。如果孩子觉得跟不上，父母可以提供一些额外辅导。如果孩子学有余力，一定是能够去做更多的能力拓展的。孩子的教育需要有分工，专家做专家的事情，学校做学校的事情，家庭做家庭的事情。 所以，在知识学习方面，孩子跟着学校的节奏，家长配合学校；在能力和品质培养方面，家长要有所作为。有了这样的前提，家长最好学习一些心理学知识，了解各个阶段孩子应该着重培养哪方面的能力和品质。然后，对照自己孩子的情况，调整教育思路，比如，原来注重孩子的知识传授，忽略抗挫折能力的培养，那么就可以适当改变，在生活中创设一些情景，提升孩子的心理素质。 此外，我还想强调一点，小学阶段是孩子生活习惯和学习习惯养成的重要时期，错过这一时期再培养将花费更长的时间，而且效果不一定明显。因此，家长一定要重视孩子习惯的养成。孩子一旦在小学养成了良好的学习习惯，对他小学、中学、大学的学习大有裨益，对一生发展也有意义。而有些孩子，尽管小时候成绩不错，因为没有养成好的习惯，到中学之后因学习难度和学习量加大，成绩就下降了。 记者：奥数并不是学校的教学内容，但因为在升学时能给孩子增加砝码，很多家长为此纠结。怎么判断孩子数学能力的高低呢？ 边玉芳：判断孩子的数学能力很简单，家长问一问孩子的数学老师就能知道。我想强调的是，家长要客观看待奥数辅导班。围绕奥数有许多争议，有许多对奥数的批评是认为它除了增加孩子的负担外毫无用途，也有一些人认为奥数对培养孩子的思维能力有好处。其实，奥数对孩子的发展有帮助还是有阻碍，取决于孩子自身的状况。对于那些爱好数学、学有余力的孩子，学习奥数有助于培养孩子的数学意识和数学思维能力。但是这样的孩子比较少，有数学专家认为这类孩子只占小学生的10%～20%。而对于那些数学能力一般的孩子，如果强迫孩子学习难度较大的奥数，会打击孩子学习数学的积极性和自信心，也会影响孩子其他方面的发展。 家长需要明白一点，在小学阶段，培养孩子对数学产生浓厚兴趣、形成良好的数学学习习惯更重要。同时，数学学习的内容要符合孩子数学能力的发展水平，给孩子灌输超过自身接受能力之外的知识，效果不会太理想。 可能有些家长会想：孩子开始学奥数时觉得很难，坚持学一学，也许能培养出数学能力呢！在我看来，这种做法是不对的。这么宝贵的时间，学一学有好处？说不定还有坏处了呢！对普通的孩子来说，家长可以结合孩子的兴趣和需要提供更加丰富的学习机会，这对孩子的人生更有帮助。除非家长真的是要培养孩子在数学方面的特殊才华，参加竞赛之类。这是完全不一样的培养方式，不是普通孩子的成长之路。 记者：您曾说，在基础教育阶段，对待孩子的知识学习是要查漏补缺，对待孩子的能力培养，要让他慢慢发现自己所长。在实际生活中，家长应该怎么做呢？ 边玉芳：小学是打基础的阶段，孩子个性不同，有的学习好一些，有的学习差一点。只要孩子不是在某一学科上有明显的差距，或者放弃学习，家长就不必过度在意。 作为家庭教育，首先要厘清家长的儿童观，就是想清楚要把孩子培养成为什么样的人。从我的角度看，主要是两方面：孩子应当有幸福的未来，应当对社会有所贡献。怎么理解幸福？就是孩子要有基本的感知生活的能力、情绪调节能力，还要能客观看待失败和成功，不能为了成功而不择手段。家庭教育的注意力应该是放在这些方面。当然，如果孩子什么都不会，未来也很难为社会做贡献。所以，学习也很重要，只不过这方面应由学校承担更多责任，而家长更多应该配合学校培养孩子良好的学习态度和习惯，培养孩子的学习能力。 我们要从更宏观的角度看待家庭教育，尤其是在小学阶段，家长不要过度在意那些固定的书本知识。学习的方式有很多种，在日常生活中有大量的学习，家长可以在和孩子游戏的过程中培养孩子的学习能力。另外，利用节假日，培养孩子一种体育爱好，抽空听一场音乐会，和小朋友来一次野餐，拓展与人交往的能力，等等，这些对孩子发展也很重要。只有这样，孩子才能开拓出无限发展的潜力。 小学是培养勤奋感的重要阶段，一定要特别强调努力的重要性。 记者：随着年级的增长，孩子的学习成绩开始明显分化，家长应该如何正确看待呢？ 边玉芳：学习成绩的分化是学习分化最直接、最明显的体现。从三年级开始，到四、五年级分化会越来越明显，这是客观的事实。表面上是孩子成绩的分化，实际上是学习的动机、品质以及和学习有关的多方面品质的分化。对此，家长需要重视，不能只看表面现象。 导致孩子成绩不好的原因是多方面的。不同的孩子是不一样的，有的孩子学习兴趣不浓了，表扬对他也不起作用，没有内在动力；有的是上学前后没有形成良好的基本学习能力，比如概括、比较或者观察的能力，现在再去弥补会比较麻烦；有的孩子在时间上投入不足，有的就是学习方法的问题。 可以说，影响学生学习的因素实在是太多了，涉及亲子沟通、夫妻关系、教师教育教学行为，也包括前面提到的这些因素等各个方面。家长千万不要认为孩子学习时间越长，成绩一定就会好。所以对孩子学习分化的应对，不能只是一味地增加孩子的学习时间。 记者：对于学习困难的孩子，家长能做些什么呢？ 边玉芳：对于学困生，家长要给予更多的鼓励和关心。过多的责备和打骂都于事无补，甚至会起反作用，打击孩子的信心，引起孩子的厌学情绪。 另外，一定要让孩子知道努力是一种非常好的品质。孩子在学习上能够很努力，长大后在工作或者其他方面也会很努力。即使孩子成绩差一些，我们也要鼓励他的努力精神。 当前小学阶段的教育存在一个问题，就是没有强调努力的重要性。小学阶段是培养勤奋感的重要时期，很多孩子的生活条件太好了，为完成一项任务而努力奋斗的劲头是不足的。举例来说，我们现在倡导幸福教育、快乐教育，这很好，但不能对这些教育原则或口号做简单的理解：不是让很多本该是孩子自己承担的学习任务不用去完成了；不是孩子学累了，就可以不学了；不是题目太难了，就降低教学要求了。人最大的幸福和快乐应该是在努力克服困难之后感受到的体验，这样的快乐才是恒久的、发自内心的。所以，我们不能简单和肤浅地理解幸福和快乐的含义，似乎满足孩子的欲望就可以了，这是低层次的快乐。当然我们对孩子的要求也不能超出孩子的承受能力。 记者：您对减负是怎么看的呢？ 边玉芳：减负是指减掉一些机械和重复的学习。孩子做完三张卷子之后，家长还希望孩子多做一些。难道学习就是做卷子吗？孩子在日常的游戏和活动中同样能得到学习。复习生字难道只有写写抄抄这样一种方法吗？还有很多其他方式，比如，让孩子造句，写近义词或反义词，或者用这个字、词编故事，等等。 我们对学习的理解不要太狭隘，能够帮助孩子掌握知识的所有方法都是合理的。从心理学的角度来说，每个人的学习偏好是不一样的，有动作型的，有视觉型的，还有听觉型的。所以，学习不能都用同一种方法，要让孩子有更多开放的方式去学习和掌握知识。 男孩的晚熟是正常现象，父亲对其成长具有榜样作用。 记者：有学者提出，在我们的教育过程中，往往忽视男孩和女孩的差异，造成男孩危机。您的看法是什么？ 边玉芳：越来越多的研究表明，男孩和女孩的发育是有差别的，主要表现在： 第一，男孩的额叶（负责注意力和自我控制的脑区）发育速度比女孩慢。因此，男孩比较冲动，经常管不住自己。相对而言，女孩能遵守规则，做到知行一致。例如，在小学，乖巧听话的多是女孩，经常被批评调皮的多是男孩。 第二，男孩和女孩的胼胝体（负责连接左右脑的脑区）体积不同。女孩的胼胝体能允许左右脑进行更多信息的交叉处理，可以同时处理多项任务。而男孩的胼胝体不能允许大脑同时处理太多交叉信息，只能做一件事。例如，男孩在玩的时候或专注某一件事时，家长叫他，他可能经常听不见。 第三，与女孩相比，男孩血液中的多巴胺（能使人兴奋）含量较多，流经小脑（与运动有关）的血量也更多。因为男孩的小脑比较活跃，所以，他们更喜欢运动，不喜欢静态的事情，如安静地写作业。 我们目前的考试和评价指标，对于女生或许更有利，男孩子实际上是吃亏的。因为理科的难度在降低，而对文科的要求在提高，死记硬背的内容在增加。我的建议是：家长一定不能让男孩提早入学，也不要有男孩子不如女孩子的想法，要相信孩子未来发展的潜能，给孩子更多表扬和鼓励。在学校，老师也不能简单地以听话、表达利落来判断某个孩子更聪明，要为男孩的发展提供更多机会。所以，男孩的教育问题的确是需要引起重视的。 记者：男孩和女孩的大脑发育不同，导致男孩晚熟和行为上好动。家长如何区分孩子是晚熟，还是存在多动的问题？ 边玉芳：很多家长误以为注意力不集中、好动、活泼的孩子患有多动症。有调查发现，在医院门诊中70%的孩子是被误诊为患有多动症的。因此，家长不要轻易给孩子贴上“多动”的标签。我个人认为男孩子就应该好动，我们太注重纪律和整齐划一，这是不对的。 作为家长，是很容易区分孩子是好动还是多动的。大多数男孩都是好动的，你的男孩也这样当然没问题了。如果你的孩子比大多数男孩都要多动，那可以进一步找专家咨询，做专门的鉴定。总的来讲，不要拿男孩和女孩相比，男孩要和其他男孩子去比较。 记者：有人说，做父亲是男人最重要的事业，也是男人最有价值的投资，父母联盟才能培养健康的孩子。父亲参与教育的程度会受哪些因素的影响呢？ 边玉芳：从调查看，和母亲相比，父亲参与孩子教育的时间比较少。而且，会有这样一个规律，就是父亲的婚姻满意度会影响其参与孩子教育的程度和积极性。父亲对自己的婚姻和家庭越满意，越愿意花时间与孩子沟通和相处，越有可能与母亲一起抚养和教育孩子。 而且，与母亲相比，父亲更容易受低婚姻满意度的影响。对母亲来说，她们会认为教养孩子是母亲的天职。而对父亲来说，他们在教养孩子方面的责任感相对低一些，容易受到外界因素的影响。 因此，为了孩子的健康成长，父母双方都有义务维持和谐的婚姻关系，学习处理双方的矛盾和冲突。如果父亲对婚姻不满，也不应该将负面情绪迁移到孩子身上，冷落和责骂孩子。父亲应该和孩子的母亲共同商量，将之和对孩子的教育分开处理，让孩子有一个和谐、温暖的家庭环境。 在家庭中，父亲对于男孩来讲，是一种榜样作用，能够引导男孩逐渐学习和掌握男性待人接物的处事方式和思维方式。对于女孩来讲，父亲往往就是未来配偶的形象。如果没有父亲的作用，男孩可能会缺少男子气概，偏女性化，女孩则容易对未来的婚姻有一种不确定感。