甘肃省庆阳市镇原县新集乡王寨小学 王彦丰
摘要：小学语文作业与语文教学工作密不可分，传统的小学语文作业形式较为单一且枯燥。在现代化教学中，作业是提升学习成绩的重要环节，也是教师实施教学设计，检验自身教学成果的重要环节。教师在设计小学语文作业是应减轻学生的课业负担，作业内容应多样化，注重实践性与学习型，使学生的作业能为学生的语文能力带来有效的提高。
关键词：实践；多元化设计；小学语文作业；作业设计
一、多元化语文作业设计目的
作业是语文学习中不可或缺的一部分，是学生学习语文知识，提高语文能力的一个重要环节，合理设计语文作业不仅能够让学生获得更多的知识，还能有效提高学生的语文素养，促进学生养成良好的学习习惯。语文教师应从学生的视角去看待作业这个问题，应以学生的心理来思考作业设计的合理性，根据学生拥有好奇心和爱玩游戏等特点，设计契合学生心理的多元化作业，来提高学生对于语文作业的积极性。多元化的小学语文作业不仅能为学生带来多种多样的作业形式，更能拓宽学生的语文眼界，丰富学生对语文的概念，还能提高学生的实践能力，使学生获得更多的知识与技能，让学生知道语文不只是一门功课，更是文化的一种掌握[1]。
二、多元化作业的设计
（一）设计查找式作业
查找式作业可以提高学生的信息提取能力与对信息的处理能力，学生在课堂学习知识后，教师可以设置作业让学生从课堂走向课外，让学生自主查找课外知识，提高学生的知识量。如布置学生查找有关此课的课外资料，由学生课后自由查找，并在课堂上展示自己所查找到的资料，由学生们之间相互交流，在以彼此的展示交流中完成课外知识的互换，学生所获得的课外知识量远远的超过了课堂上教师所讲授的知识，这样可以使学生的作业有效性与作业学习性都有着极大的提高。
（二）设计操作类作业
让学生动手操作将作业完成可以有效提高学生的动脑能力，学生在进行动手操作时是“手脑并用”，这样的作业形式必定会提高学生的对所学知识的认知，让学生对所学知识进行更深刻的理解。让学生完成语文图画这样的作业，可以训练学生自身的表现力与想象力，例如周末可布置语文手抄报这样的作业，让学生通过“手脑并用”来完成语文手抄报，提升对所学知识的理解能力，也能通过图画来充分发挥自身想象力，结合课堂所学知识并加以理解，将手抄报独立完成将会为学生带来综合能力的提升。
（三）设计表演类作业
表演类作业可以有效提高学生的语言交际能力与表达能力，课本剧就可以作为一种作业形式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课本剧可以让同学之间进行表演内容上的相互交流，结合每个人的想法，相互协作来完成课本剧，这样的过程极大程度提升了学生的语言交际能力与表达能力，使学生在相互交流沟通与表演中将所学知识点熟练掌握，这对提升学生语文的实践能力与思维创作能力有着良好的帮助[2]。
三、多元化语文作业设计优势
（一）激发学习兴趣
多元化语文作业可激发学生对于语文作业的兴趣，兴趣是学习的动力，提高学生的兴趣会对学生的学习起到更有利的效果。例如，在布置学生完成作文写作的过程中，有许多同学不知道应该从哪里寻找素材，脑袋里的素材一片空白，使学生在面对作文写作时十分苦恼。提升学生的作文写作能力就要先解决这一状况，首先了解学生对什么样的方式感兴趣，通过学生的发展规律及特点了解到学生对于图片，图画这样形式更感兴趣，于是布置好作文题目，就让学生用图画的方式先画出来，通过画这样的作文题目来让学生打开自身想法，丰富素材，让学生通过图画与作文相关联的方式，将作文题目通过自己的想法与双手变的具体化，再由学生通过自己的图画来写一篇作文，这样的做法可以激发学生的学习兴趣，让学生学习起来更有动力[3]。通过多元化作业让学生从不想写作文到想写作文，再由想写作文到会写作文，从而提高学生的写作能力。
（二）提高实践能力
小学语文作业应提高学生的综合实践能力，作业不应该仅局限于让学生去写，更应该让学生去亲身实践来感受语文这门学科的独特魅力，布置的作业应更具有创新性，例如在“立春”这一节气时，可以布置作业让学生在课后去寻找春天，说出春天都在哪里，春天都有什么变化，然后写一篇小日记说出自己通过什么样的方式来发现了春天的哪些变化，在下一次的语文课前带领学生在课前进行关于这次发现春天的探讨，说出春天的变化和自己的变化，由教师进行总结并引导到今天要学的知识中去。教材不只是源于课本，学生的每一次实践对于学生来说都是一次重要的学习机会，因此教师布置一些实践性的作业，更能有利于学生身心上的发展，开拓学生的实践能力[4]。
总结：
作为教师要有为学生无私奉献的心，教师的无私奉献学生一定会从中受益。作业的布置极大程度决定了学生课后的时光，作业应具有创新性与实践性，作业是帮助学生提高自身语文能力的，也是语文教学中不可或缺的组成部分，合理的设计语文作业可以使学生获得更多的知识，也可以让学生将知识记的更扎实，从而提高学生的语文综合能力与文学素养。
参考文献：
[1]马丽娟.立足实践,多元设计——小学语文作业设计的几点思考[J].新教师,2019(02):54-55.
[2]石霞.优化设计,提高语文作业的有效性——谈小学语文开放性作业的设计[J].学周刊,2018(33):103-104.
[3]何超.浅析小学语文作业“多元化”的设计[J].中国校外教育,2017(25):21+29.
[4]李敏. 小学语文作业多元化设计的策略研究[D].西北师范大学,2017.
论文作者:王彦丰
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
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