农村中学生物课改现状分析及对策，本文主要内容关键词为：课改论文,对策论文,现状分析论文,农村论文,中学生物论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
新课改决定着生物教学内容将具有时代性、基础性和选择性的特征，其教学目标是以知识教育（狭义上的）、能力培养、情感态度与价值观教育为主，着眼于培养学生的科学素养以及终身学习的愿望和能力。新课改落实的程度如何，关键在于新课改的实践者——教师的水平和态度。如果不能有效地提高教师的素质，再好的课程改革方案、再新的课程教材、再新的教育理念和教学方法都无法显露其优点，发挥其优势，新课改也就难以深入下去。而现有的生物学教学现状，尤其是农村生物教学实际，确实存在着一些制约新课改实施的不利因素，其现状令人担忧！
一、教学现状
1.生物学教师严重缺乏，专业不对口
前几年由于生物在高、中考中不计入总分，以致一些学生对填报生物专业的热情不高，使分回原籍任教的生物专业教师甚少，即使有，也一般分在了县城中学和县直属学校，农村初中学校很难分到专职生物教师。
据统计，无为县是安徽省的一个农业大县，也是一个人口大县，人口有1.35万之多，除城区学校外，乡镇初中有69所学校，初一、初二年级共有608个班（其中初一有317个班、初二有291个班），学生人数为35496人（其中初一为18735人、初二为16761人），生物任课教师有173人，其中为生物专业毕业的教师仅21人，只占总数的12.1%，其余均为非生物专业教师兼任。
2.教学手段落后，教学水平低下
农村初中大多数学校几乎没有生物实验室、没有教学挂图等，多数学校教师只有课本和教参而已，教学手段单一、落后，仍然停留在旧的教学模式上，一支粉笔一本教材打天下，课堂上只是“空对空”地讲。教师专业水平低下，只能照本宣科，无法对知识点进行剖析讲解，更别说是对知识点的延伸了。课堂上没有师生互动，更谈不上进行自主、合作、探究式教学。
3.重视程度不够，评价体系不够完善
虽然我们早就在提倡从应试教育走向素质教育，但实际上，中学教育仍被高、中考的指挥棒所主导、所束缚。未列入高、中考的科目难以得到学校、家长、学生的重视，生物等科目甚至连正常的课时也有被所谓“主课”挤占的现象，加上教师生物知识匮乏、语言生硬等原因，学生始终缺乏学习生物课的动力。而主管部门在对一个学校进行评价的时候，往往会被一些表象所蒙蔽，通常查看的是常规教学管理的备、教、批、辅、考、研等方面是否有无，而对教学过程是否到位的管理督查力度不够，对教学观念、教学方法、教学手段、改革意识和动力的评价无可行的标准，导致年年发现同样的问题，却年年“教声依旧”，治标不治本。
4.学生缺乏学习动力，负面影响严重
生物学知识与其他学科知识有着千丝万缕的联系，学好初中生物对其他学科的学习将会起到一定的促进作用。同时，初中生物学知识对高中生物学教学起着“基石”的作用。通过初中阶段植物学、动物学、人体生理卫生等内容的学习，能使学生初步具备一般生物学基础知识，初步掌握研究性学习的一些方法。但农村初中目前“门外汉”式的、毫无生机、枯燥乏味式的生物教学，会使学生对这门本来很具诱惑力的学科产生厌学情绪，上课注意力不集中，课堂纪律涣散，长期下去也影响了学生对其他学科的学习，这对初中学生的养成教育有着严重的负面效应。这种教学方式对初中学生的影响是巨大的，危害也是严重的。
二、对策
1.加强初中生物学教师队伍建设，建立良好的培训和交流机制
针对农村初中生物学教师严重缺乏的现状，教育主管部门应该做到不等不靠，每学期（寒、暑假）要认真组织好有专业知识水平、教学经验丰富、有课改意识的教师给农村初中兼代课的生物教师集中授课培训，寒假可以安排2周～3周，暑假可以安排6周～8周，手把手地教，让他们熟悉生物学教材，熟知生物学的知识体系，知晓新课改的教学理念等，然后进行统一考查、考试，通过检测合格的，才能准予其走上生物课讲台。建立城乡教师定期交流制度，积极引导、鼓励城区专业生物教师到农村学校去支教，建立城区专业生物教师与农村初中兼代生物课的教师结对帮扶工程，同时做好宣传工作，鼓励广大高中毕业生，让有志于生物教育的学生填报生物教育专业，使更多的优秀专业生物学教师走向农村生物教学的第一线。
2.切实改变现有的教学手段、教学方法，提高教学效率
乘着这次新课改的春风，学校要配备教学挂图、教案和一定的教学参考资料，尽可能地配齐教学用具，购买一些实验器材和药品，条件许可的话还应增添一些实物模型或实物标本等。教育主管部门要加强这方面的督查力度，并作为考核学校领导班子的一个方面。学校应尽可能地采用现代化教学手段去进行教学，这不仅会激发学生的求知欲，而且还会增强学生的现代意识。教师要改变以往那种方法简单、教学手段单一等粗放式的教学方法，积极采用新的教学模式，创设教学情境，营造探究学习氛围；要注重对学生学习心理的研究，加强学法指导，注重教学过程中的活动性、生动性和趣味性；要创造机会，让学生积极地参与到教学中来，从而使学生爱学、敢学和会学。
3.完善教学评价体系，调动教师的积极性
教学评价是一把双刃剑，其完善与否、科学与否，对教师的积极性有着极大的影响。教学评价要注重教学过程的管理，教育主管部门要对各校兼代课的现象给予跟踪督查。凡是没有经过培训的，应一律停止代课，因为那样下去会误人子弟。要鼓励教师通过各种途径加强业务学习，努力提高教学基本功，要把教师的培训纳入评价范围，同时作为教师晋升晋级的依据之一，从而激励广大教师不断提高业务水平。
4.强化实验教学，提高学生动手操作技能
生物科学是一门实验科学，注重实验是学好生物学的关键。初中生物实验的开展，不仅能激发学生学习生物科学的兴趣，而且能提高学生实验操作技能，使学生养成良好的学习习惯及科学实验态度，并为学生今后进一步深造打下良好的基础。此外还应开展一些课外实践活动，如植物营养繁殖，学习灌溉、施肥和无土栽培技术，调查校园或家乡的主要植物，调查学校附近的环境保护情况，调查当地生态系统中生物之间的关系等。
教育主管部门应加大实验教学方面的指导、督促力度，通过开展教师实验操作比赛达到“以赛促学，以学促教”的目的。在此基础上，可开展一些简单、易行的学生实验比赛，利用学生日常生活常见的动植物，进行一些观察性实验和验证性实验，如采集一些常见植物进行观察、识别、分类，利用常见的鲫鱼进行解剖和观察，利用鱼骨头进行骨的成分鉴定，进行唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验等。通过简单的实验，让学生了解实验的原理、方法、步骤以及注意事项，培养学生在实验中善于对实验现象和结果进行观察、记录和深入分析，并能从中得出正确的结论。这样不仅能激发学生学习的热情和兴趣，培养其良好的学习习惯，还能提高他们的动手操作能力。
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