（四川省南部县建兴镇小学，四川 南充 637300）
摘要：信息技术不仅仅是视频、图片、音频、文字等多媒体形式，还包括微课、慕课等形式。先进的技术要应用得当，才有利于事物的发展。作为一名小学语文老师，要认识信息技术在教学中的作用，要紧跟时代步伐，让先进技术恰当融入课堂，不仅可以吸引同学们的注意力，也可以提升课堂效率。
关键词：信息技术；小学语文；教学整合
在一个学生的学习生活中，笔者认为最重要的就是小学教育，在学习过程中，学生不仅提高知识和技能，还需要不断提升自身的品质和良好的习惯。传统的教学方法已经不能满足学生对于知识和能力的有效学习，那么，信息技术作为一门辅助教学的手段，能够有效的提升学生对于各种声音、动画的深刻认识，代替传统的语言文字来刺激学生感官，以此来提高学习效率，这是信息技术在小学语文教学中的重要应用。
一、小学语文教学传统提问现状
现阶段，小学语文教师还没有充分把握语文课堂上提问的实时性和巧妙性。教师设置的问题未将学生的差异性考虑到，且问题的设置过于死板，使学生思维受限，说出来的答案也会呈现出死板的格局。要么教师在课堂教学中抛出的问题不合时宜，教师在教学时未对学生的主体地位引起重视，学生没有跟上课堂教学节奏，教师就将问题提出，学生答不出或错误率较高，否定学生答案让学生信心丧失，教师又回到自问自答模式。
二、信息技术在语文课堂中的运用
1.提高小学生的注意力
小学生的持久力随着年龄的增长持续增长，这是符合事物发展规律的，但要从后天的角度来提高孩子们的持久力那是需要方法的，小学生在看动画片时注意力是很集中的，且可以持续观看很长时间，这是众多家长都会有的体会。学习没有动画片那么生动，要想在传统的教学方式上有所提升，必须要在教学中加点“佐料”，提升课堂吸引力。目前我国大部分地区都能实现电化教学了，也就是基本上都配备了电脑，投影仪等。多媒体教学多数老师也能适应，但想要实现微课、慕课等方式的教学方法，这就需要老师的不断“充电”了。信息技术发展很快，孩子们的视野也很宽，因此，老师们要想有点创新，就需要不继续学习，否则很难抓住学生们的眼球。教学过程仅仅有绚烂的图片、动人的声音是不够的，微课、慕课这种教学形式根据需要可长可短，让学生参与其中，孩子们肯定是很乐意的。不仅能够抓住学生们的眼球，在学习过程中也可以让孩子体会语文学习的快乐，对于培养小学生学习语文的兴趣也起到很好的引导作用。
2.超越时空约束
PPT多媒体技术应用范围广泛，但也只是平面化，空间感不强，有空间感也是通过其他手段来实现的———视频，因视频插入PPT中也受格式等因素的受限也使很多老师不能熟练使用。智能手机的多功能性能普遍使用，手机美颜拍照，视频现在幼儿园的孩子都能熟练使用。把这些新的技术应用到课堂中来，条件允许的话加点专业的处理，比如在讲解恐龙化石时，能加点三维动画来了解恐龙的演变过程，肯定能吸引学生们的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课、慕课方式孩子们自己也可以根据老师的布置自己拍摄，带到课堂中来让孩子自己来诠释对某个问题的解释，他们肯定是积极参与其中的。 3.利用微课、慕课等多媒体技术提升小学生创新思维
要从小就培养孩子们的创造力，不要扼杀孩子与生俱来的天性。其他国家创造力目前比我们强，我们要找其原因，从根本来解决问题。微课、慕课等多媒体技术有利于培养学生的创新能力和语言能力，有利于激发学生的思维，同学们在现代多媒体技术下可以增加交流、参与的方式，改变传统被动的听、说、练为主动参与听、说、读、写和操作，提升学生参与其中的观察、想象、思维能力，并养成其能够独立思考、积极参与的能力。
4.利用信息技术手段丰富语文教学内容
信息技术的优点非常明显，它作为一种交叉学科，辅助各个学科教学。在小学语文课堂上，教师教授的古诗等必须创造出一种意境让学生去自己体会。在教学活动中教师用相应的技术处理视频、声音，营造一种和谐的教学环境，对有利的教学资源进行整理。如教学《春芽》一课，朗读训练时， 教师可以利用喀秋莎的教学软件制作微课，配以自己的朗读声音。并配以精美课文图片和文字， 这样把学生带入课文描写的情境之中，达到了教学与信息技术的有效结合，
5.进行现代教育技术培训，提升教师信息素养
国家对人才的要求，鼓励教师应该全面发展学生。那就需要先进的现代技术指导和教师优秀的知识素养。学校应该多开展信息技术培训课，教师以积极良好的态度去将信息技术与小学语文融合，才能在自己学科的路上有所创新。培养教师的计算思维，这是将技术转化成自身能力的一个重要因素。教师在课堂上熟练掌握信息技术知识与能力，将更好的信息有效便捷的传递给学生，也能提升学生的学习兴趣。这对小学生创造力的发挥有很大的促进作用。教师要有活到老学到老的精神，才能不被社会淘汰，尤其是飞速进步的这个时代，教师想要更适应生存，那就要不断挖掘、创新、进步，满足时代和社会的需求。
6.提升在识字、阅读、口语交际等语文课题中运用信息技术的频率
在小学语文课堂上，最多的板块就是识字、阅读和口语交际。这是学好其他学科基础，基础的学习更应该是熟练和重要的。小学生在学习写字时非常容易犯错，如果利用多媒体教学生动的将字的笔顺、格式以有趣的方式呈现出来，那学生对声音和图像会更关注，乐于识字写字。在阅读教学中，更应该营造一种声情并茂的气氛，教师在网络上搜集一些视频资源或者应用软件，学生在做游戏中练听说，还可以在网络上获取大量的资源，丰富学生的文学知识，帮助学生理解课文，在一些描述风景的文章中就可以静动结合，让学生们在聆听感受中享受大自然的美好。
在教学过程中，也要注意不能过度使用信息技术，不要为了吸引学生们的注意，专注于信息技术的应用，而忘了语文教学的目的，不能仅仅追求PPT版面的设计、画面的多彩、视频的多彩。那样可能使学生只关注图片、视频画面的精彩，而不是融入语文学习中，那样就本末倒置了。语文是语言课程，以媒介加以辅助，全面引领语言的听说读写能力。
参考文献
[1]叶秋莹，杜明.结合小学生特点寓教于乐[J].广州教育，1985（05）：20～21.
[2]郑爱萍.根据小学生特点加强体育教学[J].中国校外教育，2015（20）：159.
论文作者:何从会
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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