刘忠胜 湖北省咸宁市第十五小学 湖北 咸宁 437000
【摘要】在小学阶段的数学教学当中数学教学的有效性十分的关键，而在展开数学教学活动的过程中存在着很多因素都会影响到数学教学的质量，学生的学习特点便是十分关键的一种。因此，本文将针对小学数学学习特点来展开分析，并且提出几点关于学习特点对教学活动的影响，以期能够借由学习特点来设计出更具针对性的教学方案。
【关键字】小学数学；学习特点；教学影响
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-127-01
引言：任何学习阶段都有其独有的学习特点，而小学阶段则更是如此，因此，在设计教学方案的过程中教师一定要切实地掌握到学生的学习特点，以便能根据学生的学习特点来设计更加适合学生学习的教学模式。对此，还需教师在日常的教学活动中细心观察、积极探究，以便能逐步达到更为理想的教学效果，进一步保证教学的有效性。
1 小学数学学习的特点
为了进一步展开高质量的小学数学教学活动，在正式展开教学活动之前首先我们要明确小学数学学习的特点，主要从以下两个方面进行观察：首先，小学数学学习内容上的特点。学生之间普遍存在着差异性，对知识的理解能力也各不相同，因此，结合实际教学内容对教材中所设计的知识点进行简化则显得尤为关键，只有教师运用更加有效的教学方法展开教学活动才能最大程度的激发学生的学习兴趣，从而促使学生积极地参与到学习活动当中。其次，小学数学学习过程的特点。数学知识本身便具有着一定的连贯性，前后章节的知识点也都有着千丝万缕的关系，因此，在展开教学活动的过程中帮助学生构建起一个完整的知识体系是非常有必要的，也只有这样才能进一步提升学生的学习水平。但是正是由于数学知识之间的关联性在教学时则要合理地拆分成几个课时，以便能保证教学中的系统性和渐进性是相互结合的。
2 小学数学学习特点对教学的影响
2.1学习内容的抽象性和形象性
2.1.1抽象性和形象性的表现
在小学阶段的数学教学当中，数学学习内容的抽象性和形象性是最为直观的表现。尽管小学阶段的数学知识比较符合学生的学习水平以及学习需求，但是数学学科本身便有着极高的抽象性和逻辑性。因此，我们可以通过分析数学知识了解到数学学习内容最为明显的一个特点便是抽象性和形象性，而抽象性的特点则对学生的理解能力和抽象思维能力有着较高的要求，也便更加凸显出了数学知识和学生学习水平提升之间所存在的制约和适应的关系。
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2.1.2学习内容的抽象性和形象性对数学教学的影响
针对小学数学学习内容当中所存在的抽象性和形象性的特点，对数学教学有着以下方面的影响作用：首先，小学数学教学课堂中既要保证直观的展示出数学知识从而促使学生顺利地掌握数学知识、奠定良好的知识基础。与此同时，教师要充分地结合数学知识本身所拥有的特点，完全凸显出数学知识的抽象性和形象性，切勿不可因为将知识过于直观地展现出来而失去了数学知识原有的科学性，要从学生的角度来展开思考、构建主适合学生的教学方案，掌握好直观性和科学性的尺寸。其次，在教师展开教学活动的过程中要引导学生充分的理解数学知识。通过对数学知识产生实质性的理解来获取更为理想的学习效果，切勿因为代入过多的公式和符号来引导学生掌握知识，这样的方法不仅难以起到理想的教学效果，更易使学生获得更多的学习困难。
2.2学习过程的系统性和渐进性
2.2.1系统性和渐进性的表现
在小学数学学习的过程中系统性和渐进性是极为突出的两个特点，更是小学生展开数学学习活动的直观反映，在展开数学学习的过程中随着年级的增长学生所要接触的数学知识难度也进行了相应的提升。因此，很多学生在学习数学知识时便容易出现理解困难这样的学习现象。针对这个现象，在学习数学知识必须要秉承着系统性的原则来由表及里、由难到易的展开学习活动，以便能逐步达到理想的学习效果。与此同时，在整个小学数学学习的过程中要遵循着循序渐进的学习节奏进行学习，针对于数学知识的连贯性和系统性，在教师讲解一个知识点时需要几个课时才能完成，而教师便要充分地认识到这一点并且合理把控每个课时的教学节奏。
2.2.2数学过程中系统性和间接性对数学教学的影响
在展开教学时要深入解析小学数学教材中的知识内容并且严格的按照教材中所涉及的知识顺序来展开教学活动，与此同时，也要从学生的角度出发、以学生对知识的认知来构建合适的教学方案，从而结合教材中知识编写的规律来为学生提供一条更加通顺的学习思路。在展开小学数学教学活动的过程当中教师要对整个教学模式中每一个环节进行合理的设计，并且保证在展开教学时每个知识点学生都能牢牢掌握，以便能保证小学数学教学的整体质量。
结语：综上所述，小学数学学习特点对小学数学教学活动有着十分重要的影响作用。因此，还需教师在实际展开教学活动时从学生的角度出发结合教学内容构建合理的教学方案，以便能逐步达到更为理想的教学效果、促使学生在这样的学习模式中不断获得新知、提升学习水平。
参考文献：
[1]宁德秀. 解析小学数学学习特点对教学的影响[J]. 读与写：上,下旬, 2016, 13(10).
[2]谭劲, 李光树. 小学数学学习特点对教学的影响[J]. 课程.教材.教法, 2014(8):58-63.
论文作者:刘忠胜
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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