崔玥 山东省青岛市白沙河街道办事处张戈庄小学 266700
摘 要：在进行小学英语学习的时候，学好词汇这一语言基础具有十分重要的意义。受传统教学模式的影响，小学英语教师在进行词汇教学的时候并没有取得良好的效果，依然存在着一些不足之处。基于此，在小学英语课堂中运用情境教学模式是非常有必要的。怎样才能有效地创设教学情境，从而促使词汇教学课堂效率得到提升，已经成为小学英语教师必须重视的问题。
关键词：小学英语 词汇教学 情境教学模式
把词汇放在真实的情境中进行教学是培养学生词汇运用能力的最有效方法，小学英语情境教学模式促进学生积极主动去学习，有利于学生在语境中理解词汇，加深学生的学习印象。根据话题关联性帮助学生对词汇进行归类，克服了英语词汇枯燥晦涩的弊端。创设真实有意义的情境，教师必须努力钻研教材，精心设计教案，巧妙地安排情境，通过情境的引导使学生对所学单词印象深刻。
一、小学英语词汇教学现状
1.当前小学英语词汇教学中存在着机械跟读的问题。大部分小学英语教师因为考虑到小学生的理解能力，在进行词汇教学的时候通常采用重复朗读的方法，这样一来，学生便难以真正理解词汇的含义，能做的只是机械跟读，所以兴趣不高。
2.教师的教以及学生的学都缺乏较为系统的方法。教师必须清楚，英语教学并不意味着单纯的灌输知识，更重要的是对学生的自主学习能力进行培养。然而，传统的教学模式难以将学生的自主性充分激发出来，通常学生在课堂之外不知道该怎样学习英语。
二、进行小学英语词汇教学时运用情境教学模式的方法
1.运用肢体表演创设情境来表达教学内容。肢体语言是指动作、表情、眼神等身体部位表达出的含义。教师可以通过动作、表情、眼神来表达单词的意思，让学生模仿教师的动作，帮助学生加深对单词意义的理解，使学生能够更深刻地明白这个单词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以把单词教学与肢体语言结合起来，激发学生的创造力和想象力，学生可以用自己的方式表达个人的理解。比如在讲授Look at me这一课时，教师将肢体语言融入教学中，充分向学生展示有关身体部位的单词，以夸张的动作展示给学生，学生就会形象地感受到单词所代表的含义，进一步增强教学的趣味性，然后由学生换一种方式展现同一个单词。学生在快乐中学习英语，既能促进学生掌握词汇，又能培养学生的表达能力，提高单词教学的有效性。
2.充分利用多媒体教学，创设良好的教学情境。现代教育往往是结合一些科技手段进行教学。作为一种先进的现代教学辅助手段，多媒体教学已经广泛地应用在英语教学实践中。目前小学的教学基本也都会有多媒体。在提高课堂教学效率方面多媒体起到了积极的作用，通过声音、视频、图像等为学生呈现不一样的效果，学生能够直观地感受到英语词汇，以生动、形象、直观的特点激发了学生的学习兴趣，进一步加深学生对英语词汇的印象，使教师的教学收到了事半功倍的效果。
3.利用多种教学方法将不同的情境创设出来。小学英语教师如果想要创设出不一样的教学情境，那么就应该考虑选择不一样的教学方法，可以频繁展开一些练习巩固的活动。如“listen and draw”，即在教师念出一个单词后，学生就在本子上将教师读的物体画出来，或者是“look and say”，即要求学生说出教师呈现物体的名称，这种练习方式能够加深学生对英语词汇的印象。此外，教师还需要将一些学习方法适时地传递给学生，比如让学生对生活中的词汇进行观察并积累，或为家中的物品标注上英文。最为重要的一点，是让学生在学习的过程中养成良好的复习习惯，使所学知识能够保持前后的连贯性，并将旧知识有效地运用到新知识的学习当中。如，学生在复习blue这一单词的时候，能够自然而然回忆其他有关颜色单词的读法及写法，从而达到巩固词汇量的目的。只有运用不同的教学方法，才能够让学生提起兴趣，从而促使学生能够进行持久性的学习。
4.将符合英语词汇教学的情境巧妙地创设出来。小学生学习英语词汇的目的主要是认知并运用词语，教师在教学的时候可以利用图片创设情境。此外，教师还应该充分运用自己的肢体语言来辅助教学，比如，教师在教授flower这一单词的时候，就可以利用自己的肢体语言将花演绎出来，接着在教授grass的时候，可以要求学生将其演绎出来。这种互动的教学方式能够激发学生学习英语词汇的兴趣，增强其积极性，由此就比较容易产生高效的课堂。
作为基础教育和素质教育的关键一环，小学英语教学非常重要。而提升小学英语词汇教学的教学质量是提升英语教学质量的前提条件，因此，广大小学英语教师要找出教学当中的问题，并积极寻求解决对策，不断探索和完善小学英语词汇情境教学模式的构建方法，从而提高教学水平和教学质量。
参考文献
[1]顾玲晖 论小学英语词汇情境教学模式[J].英语画刊（高级版），2014，（06）。
[2]顾敏燕 小学英语词汇情境教学模式的设计研究[J].校园英语，2014，（26）。
[3]张霞云 小学英语词汇情境教学的应用探究[J].新课程（小学），2014，（12）。
论文作者:崔玥
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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