泸州医学院附属医院 四川 泸州 646000
摘要：目的：探讨不同教学方法对护理学生鼻胃管置入的影响效果。方法：将其随机分为研究组和对照组，对照组采用常规护理教学方式，研究组采用科学合理的示范教学方式，对比两组护生的置管情况、实施不同教学方式后护生的自我认识、自我感受指标评分结果。结果：两组结果对比存在显著性差异（P<0.05），具有统计学意义。结论：护理专业学生采用科学合理的示范教学方式后，可以有效提升置管成功率，消除内心的恐惧和紧张，保证鼻胃管置入工作的安全高效开展，值得在临床中推广应用。
【关键词】不同教学方法；鼻胃管置入；影响效果
Abstract: objective: to study the different teaching method on nursing students of nasogastric tube placement effects. Methods: randomly divided into research group and the control group, control group using conventional nursing teaching mode, research using scientific and reasonable way of demonstration teaching, compared two groups of catheter situation of nursing students, different teaching ways after nursing students self awareness and self feeling index score results. Results: the results of two groups exist significant difference (P < 0.05), with statistical significance. Conclusion: nursing students after adopting scientific and reasonable way of demonstration teaching, can enhance the success rate of catheter, eliminate fear and nervous, guarantee the safe and efficient work of nasogastric tube placement, is worth popularizing in clinical application.
【key words】 different teaching methods; Nasogastric tube
1资料与方法
1.1临床资料
本次试验选取的研究对象均为2013年08月~2014年08月在我院进行调查研究的400例护理专业学生，每组各200例。其中男4例，女396例。研究组，年龄19岁到23岁之间，平均年龄（21.92±0.34）岁。对照组，年龄19岁到23岁之间，平均年龄（21.63±0.63）岁。两组研究对象的一般临床资料相比，无显著差异性（P＞0.05），具有可比性。
1.2研究方法
1.2.1样本选择
随机抽样调查研究过程中，按照随机抽样原则选择样本量，保证抽取样本的公平性和代表性。
1.2.2心理评估问卷调查
本次研究过程中，需要依据心理测量学原理开展心理问卷调查工作，编制护理学生在学校初次开展鼻胃管置入的心理状况和恐惧情况。结合学生的心理问题展开详细的研究和调查，进一步针对其采取有效的教学方式和护理方式来缓解学生的心理紧张和恐惧等问题，提高鼻胃管置入的成功率和准确率，为学生将来进入到工作岗位奠定坚实的实践基础。
当前实践教学活动开展之前，对学生鼻胃管置入操作方面的认识是非常缺乏的，学生对于鼻胃管置入方式教学过程也缺少正确的认识，因此有效的开展护理教学工作，对于提升护理教学质量，提高学生的实践操作能力等方面都发挥着中重要作用。
在本次调查研究过程中，采用自制的焦虑、抑郁自评量表开展调查研究工作，在此基础上进一步根据护理专业学生的基本特点，能够进行科学修订，进一步增加护理学生鼻胃管操作的恐惧因素和对相关操作事项的认知情况，能够得出有效的调查问卷结果。
1.2.3护理教学方式
对照组采用常规护理教学方式，研究组采用科学合理的示范教学方式，在教学活动开始之前，根据调查问卷结果能够总结学生产生恐惧和焦虑心理的影响因素，在教学过程中，能够针对学生的恐惧特点进行重点难点的选择性讲解，进一步强调教学方式以及学生的领悟情况，在教学活动开展过程中，能够鼓励学生尽可能的多运用模拟教学方式开展教学工作，对于置入困难的护理学生进一步开展针对性的教学护理工作，不断实践和反复练习操作，提高学生的实践操作能力和实践操作熟练度。
1.3观察指标
对比两组护生的置管情况、实施不同教学方式后护生的自我认识、自我感受指标评分结果。
1.4统计学处理
本研究应用SPSS 19.0 统计学软件进行处理，计量资料以（X(—)+S）表示，组间比较采用t检验，计数资料以率（%）表示，组间比较进行χ2检验， P<0.05 为差异有统计学意义。
2.结果
2.1两组护生的置管情况结果对比
研究组的置管成功率为95.00%，对照组的置管成功率为45.00%，两组结果对比存在显著性差异（P<0.05），具有统计学意义。如表1所示：
3.讨论
本文选取了我院进行调查研究的400例护理专业学生，分别采用常规护理教学方式与科学合理的示范教学方式，对比两组护生的置管情况、实施不同教学方式后护生的自我认识、自我感受指标评分结果，结果发现研究组的置管成功率为95.00%，与此同时研究组的自我认识和自我感受得分分别是（2.19±0.17）分和（2.14±0.13）分，和对照组结果对比存在显著性差异（P<0.05），具有统计学意义。这证明了护理专业学生采用科学合理的示范教学方式后，可以有效提升置管成功率，消除内心的恐惧和紧张，保证鼻胃管置入工作的安全高效开展，值得在临床中推广应用。
参考文献：
[1]富爽. 不同教学方法对护生鼻胃管置入影响的探讨[J]. 中国医学创新,2014,27:85-88.
[2]富爽. 护理学生鼻胃管置入成功概率与影响因素分析[J]. 中国医药导报,2014,29:116-119.
论文作者:陈小英
论文发表刊物:《健康世界》2015年5期
论文发表时间:2015/9/24
标签：教学方式论文; 学生论文; 统计学论文; 两组论文; 自我论文; 恐惧论文; 情况论文; 《健康世界》2015年5期论文;