韦忠荣 广西南宁市马山县乔利乡兴科小学 530600
【摘要】目前,由于种种原因,在农村学校,电子计算器不能理直气壮地进入数学课堂,一定程度上阻碍数学课跟上时代气息,上到运算课时按照传统难以激发学生的积极性和主动性,给师生在教学数学课带来一定的负面影响.为此,本文就数学运算借助工具的历史、现状、障碍、分析突破等几方面分析提出自己的看法:“电子计算器应名正言顺进入数学课堂”.以供相关部门人员参考。
【关键词】电子计算器 数学 课堂
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-093-01
起初的数学运算课堂教学是借助于数手指、拼树支条、石块、米粒、火柴根等来进行计算的，那时代这些东西是学生书包里常必备的必不可少的东西，可谓是计算史上的“旧石器时代”。后来算盘的发明并在数学课堂上的广泛推广，算盘逐步取代“旧石器时代”成为学生包里桌前必备的计算工具，数学课堂教学由“旧石器时代”进入“算盘时代”，这是历史性飞跃。“算盘时代”走过漫长岁月，到1642年法国伟大科学家帕斯卡引用算盘原理，发明了第一部机械式计算器，但是只能做加减法，到1694年，莱布尼兹在德国将算盘改进成可以进行乘除法的计算○1。此后，一直到20世纪50年代末才有电子计算器的出现，电子计算器把人的思维更加有效地引向未知领域。电子计算器的出现是计算史上划时代的变革，从此人类进入“计算器时代”。当今计算器在各部门各领域但凡有人类生存的地方都得到广泛地运用，收到无以类比的效益。电子计算器的诞生也是广大师生梦寐以求的事儿，电子计算器能把师生从错综复杂扑朔迷离数字笔算中解脱出来，有效地快捷地达到目的。电子计算器进入数学课堂是时代的呼唤○2,历史的必然.
现状
在我们现实教学中，电子计算器并没有广泛普遍进入课堂，计算器只是教师在教室外备课时使用，课堂上学生是不能使用的（笔者发现在现实农村中小学校能允许学生在数学课堂中使用电子计算器的学校几乎不存在）。一些地方甚至禁止学生携带计算器，一些地方数学课重新踏上捡拾粉笔头拼数、数树支条石块进行相加减、弹手指论数字求结果的“旧石器时代”； 电子计算器被拒之门外。学生与电子计算器之间有一道无可奈何不可逾越的障碍;学生求而不得只能望器兴叹了。
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障碍
其一认为学生使用电子计算器会影响学生的数学运算思维.农村中的大部分教师是这么想的,他们认为数学运算重在过程算理而不重在其结果, 学生使用电子计算器是重在结果,而学生在得到结果以后则不思其所以然,这样会给学生产生思维惰性,久而久之会产生依赖性.
其二认为学生使用电子计算器会影响学生智能开发.一些人认为电子计算器智能的使用会占据人脑智能思维,使大脑智能思维得不到充分的开发利用,离开计算器人就变成了不知思维的“植物人”, 计算器智能会取代人脑的智能,使一个人会变成一个个机器人,似乎有一种会改变种族的担心.
其三认为计算器给学生作业、考试作弊提供方便.的确我国现阶段独立作业、闭卷考试制度还存相当长一段时间,考场上一些学生求升学心切,为了光宗耀祖,搅尽脑汁利用计算器作弊上创“高分”以达到升学目的.随电子高科技的迅猛发展,手机也有计算器功能,这无疑给作弊者互通信息带来方便,为了杜绝这类事件的发生,禁止计算器和手机进入考场是“理所当然”的.为了培养笔算习惯,干脆平时的一般课堂也不能使用计算器.
其四电子计算器的应用在计算问题上节省了大量的时间,一节计算课本来用15分钟来笔算的问题现只用5分钟就可以完成，节省10分钟的时间，节省下来的10分钟时间不知给学生干咱，干脆复古—-笔算。还有些人认为用计算器那么快就完成一道题，太便宜了学生，给学生体验一下“英雄多磨难” —-笔算。
所有这些都给广大的学生如背重荷在数学运算征程上艰难行军。
分析突破
站在师生的立场看来，他们是迫不及待电子计算器在数学课堂上得到运用，笔者经过多年的问卷调查，数学计算题作业大部分学生选择回到家才完成，多数是在家庭可借助于计算器，100%的学生渴望计速器能走进课堂，可见求之欲望之大。由此看来阻止学生课堂上使用计算器的障碍必将成为“马其诺防线”。
障碍一二思维智能观是站不住脚的。一是电子计算器是人发明的，它们诞生的前提条件是人，它们只是人的助手，服从人的指挥，它们的思维只是人思维的一小部分，即使计算器发展任何先进程度它们的背后操纵还是人。二是学生在使用计算器解决一个数学问题时,首先要在自己的脑子想要达到这样的结果,要通过什么渠道,运用什么计算法则，再借助于计算器才很快得到结果。是人先思维，计算器再助人思维，才有结果。计算器的智能前提条件是人的智能，不可逆转。三是目前虽然有一种智能机器人在一些特殊的环境下,能代替人去完成谋些特殊的工种,但是这些机器人每作一环节都是人类事先发出指令的,否则是一堆废铁.四是人类发明计算器的目的是为了服务于人类的,是为了用很少的时间完成很多的工作,从而提高工作效率和学习效率.
突破障碍三也并不难.一是设置专门用于考试的场所,重点设置选拔聘录用人才和高等升学的考试场所,采取高端技术对考试场所进行屏蔽,使手机等只有计算器功能,不能互通信息.二是允许使用计算器参加考试时,可增加考试题容量和深度.为避免计算机噪音,可在静音状态下使用.三是逐步废除闭卷考试制度,推行开放型的开卷考试制度,以在同一时间完成考试题量来衡量得分高低.
突破障碍四关键在于广大教师必须端正自身的历史发展观,历史总是向前发展的——不久将来必定是高科技时代,先进必然取缔落后,历史的潮流不可阻挡.广大教师必须积极参与继续教育,提高自身的综合素质,以适应新时代的要求.广大教师必须为学生的未来着想,培养学生正确的发展观,跟上时代的步伐.
前景
当允许计算器走进课堂时,广大学生必定热血沸腾,学生对数学课堂必将满腔热情,一定大大地激发学生对数学研究的积极性和主动性,数学课堂上会活跃起来,整个教育系统也会活跃起来.简单到加减乘除法的运算,复杂到圆周率、光速、地球的存活期、乃至宇宙空间的有关数字的界定有更多人涉足光顾,新的发现、新的发明必将展现在人类面前.数学课本身也会发生重大的变革,使之更能适应高科技时代的发展需求。到那时广大学生的数学运算思维不再受“旧石器时代”的困扰,更有充分的时间充沛精力去探究更新的问题,发现新东西,创建更新的世界.计算器本身会得到突飞猛进地发展,实现质的飞跃,人类的学习效率和工作效率才稳步提高.
参考文献：
①邹景斌《数学学习与研究》2017年
②《互联网资源库》
论文作者:韦忠荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
标签：计算器论文; 数学论文; 学生论文; 电子论文; 思维论文; 课堂论文; 旧石器时代论文; 《中小学教育》2019年8月3期论文;