贵州省凤冈三中 赵 雪
随着时代的发展和进步，我们迎来了新一轮的课程改革。在新 课改中提出了很多新的教学理念。在新时期，在教学过程中教师处 于引导者的地位，学生是课堂教学的主体。这就要求在教学过程中， 教师注意角色的转变，充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂 教学的主角。作为一名初中英语教师，要在新课标提出的教学理念 的指导下进行教学。在我国的英语学习中，主要还是以课堂教学为 主。如果想要培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语水平，就 需要各位教师不断探索，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂 教学的质量。如何使初中英语课堂教学更加地高效？是一个值得每 一位初中英语教师不断探讨的问题。现结合笔者的教学实际谈谈对 提高英语课堂教学的几点看法。
一、如果想上好英语课，教师在课前备好课是关键。
如果教师想提高课堂教学质量，首先应该在课前认真备课，为 课堂教学做足准备。备课是上课的最初环节，是上好课的保证。只 有教师在课前认真备课才能真正地提高课堂的教学效果。有的教师觉得备课无关紧要，在课前备课中马马虎虎，甚至找 各种借口忽视备课。有的教师认为要上好课，只要把课本上的知识传授给学生就可以了，在备课时只看课本上的内容。要上好英语课， 教师应该树立好备好每一节课的意识。在课前认真备课，对课本上的教学内容钻研透彻，只有对课本上的内容认真钻研才能向学生讲 得明白，讲得清楚。备课时，并不是研究好课本内容就万事大吉了， 还需要教师通过多种途径准备和教学有关的资料，提高自身的能力，以便于帮我们在课堂讲解中使知识更通俗易懂，学生更易于掌 握。这样更能够提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教师可 以查阅相关的书籍，可以利用现代信息技术从网络上查阅相关的资料，也可以利用多媒体制作教学课件、准备相关的视频资料使课堂 教学内容更加直观。在备课过程中，教师要根据教学内容和学生的 实际情况选择适合的教学方法，并帮学生找到适合自己的学习方法，只有这样学生才能够更加准确地掌握单词的发音，理解词、句 的意思，加深对语言点的印象。
例如：在英语学习中，有许多单词不容易区分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以“alone”和 “lonely”为例。教师如果想让学生清楚区分这两个词，可以在备 课过程中准备一些影音资料，通过观看大屏幕让学生对这两个词有感性上的认识。教师还应该准备一些例句帮学生进行区分，加深学生对这两个词的印象。如例句“I was alone,but Ididn’t feel lonely.”等。
只要教师在课前认真备课，做足充分的准备，根据学生实际情况精心设计教学内容一定会提高学生的学习热情，提高课堂教学效率。
二、如果想上好英语课，教师应采取多种形式培养学生 学习英语的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只要有兴趣就会有学习的动力。因此，教师在教学中要寓教于乐，注重采取多种形式培养学生学习英语的兴趣。
课堂导入是课堂教学的第一环节，课堂导入的精彩与否对课堂 效果的好坏起着关键的作用。如果教师的课堂导入环节巧妙、精彩，就能深深吸引住学生的注意力，让学生保持学习英语的热情，使他 们在 45 分钟的课堂教学中情绪高涨。例如：教师在讲授“How was your weekend?”这一课时，可以先向学生提出问题，例如：“Do you like weekned ,students?”学生们会高呼：“Yes.”接着教师继续提问： “Who can tell me what do you usually do on weekend?”学生都情绪 高涨，积极发言：“I usually play basketball.” “I usually clean my room.”“I usually read more books.”“I usually go to the movie.”......
教师可以把学生说到的活动写在黑板上，然后教师用较慢的语速用过去式叙述学生的活动。如“XX went to the movie last weekend.” “XX cleaned the room.”......这样可以很自然的进入到过去时态的学习中。只要教师根据教学内容和学生的兴趣进行课堂导入，定能 吸引学生，提高课堂教学的效果。教师在课堂教学中可以利用游戏教学法引起学生的兴趣。语言 的学习需要不断地积累，持之以恒。刚接触英语时，学生比较好奇，学习英语的兴趣很大，随着英语学习中词汇量的增加，知识越来越复杂，学生在英语学习中会屡屡受挫，感到学习英语的困难很大，如果教师只利用言语说教鼓励学生学习，学生感受不到学习英语的乐趣，还可能会对教师的讲解感到厌烦。这就需要教师在教学中让 学生感到学习的乐趣，激发学生学习的好奇心。采用游戏教学法可以使课堂气氛活跃，让学生在快乐中学习，寓教于乐的教学可以让 学生在轻松愉快的学习之中获得知识，增强学习的自信心，促使学 生主动去探索。在教学中，教师可以采用两人合作(pair work)、分组合作(group work)、角色扮演(role play)等方式让学生参与到学习 中来。例如：在讲解职业方面的知识时，可以让学生在课下做好准备，在课上走上讲台进行角色扮演，让其他学生来猜测讲台上的学 生扮演的是什么职业角色（What is his/her job?）由于课下学生做了 充分的准备，在课堂表演时，把所要扮演的角色能够恰当地表现出 来，课堂气氛活跃，学生都能主动地参与到课堂活动当中，在不知不觉中学到了知识。
三、如果想上好英语课，教师应创设宽松的教学环境， 对学生多进行鼓励。
英语作为一种语言，需要多模仿，多练习。因为我们所处的环境对英语运用较少，遗忘率很高，学生在发音等方面难免会出现错误。有些学生害怕出错不敢在课上发言。这时就需要教师为学生创 设宽松的教学环境，对学生多鼓励，多肯定，让学生在宽松的环境中放松心情，敢于积极发言。教师对于学生的任何进步都要及时给 与鼓励，在课上多使用“Good!”“ Excellent！”“Well done！”等语 言。
在英语教学中，只要教师从学生的角度出发，综合采取多种措施激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，一定能够有效地 提高课堂教学的质量。
论文作者:赵雪
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
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