摘 要：随着现代信息技术的迅速发展，多媒体渗透到教学领域，走进课堂。它能把数学教学中抽象的内容以静动结合等诸多优点，生动、形象地呈现给学生，不但能调动各种分析器官让学生主动参与学习活动，激发学习兴趣，还能够充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
关键词：多媒体 有效教学 学习效率
一、优化课堂教学，提高教学效率
多媒体就是运用现代教育理论和信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价、管理，使学生萌发创新思维的一种工具，化抽象为直观，使学生易于感知、想象和创造，化解教学难点，以实现优化教学和开拓视野。其次是动静结合，突破教学重、难点，节省板书时间，及时反馈， 充分利用图声动画等交互的特点，化静为动，化抽象为直观，使学生易于感知和联想，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。例如，我在教学“圆柱体积”时，直接用教具割、拼比较困难，我充分利用多媒体技术模拟把圆柱切割分成8等份、16等份、32等份，拼成近似的长方体，并且向学生发问：圆柱体的底面积和拼成的长方体的底面积有什么关系？（讲解时，两个图形的底面积随着闪烁。）圆柱体的高和拼成的长方体的高有什么关系？（两个图形的高随着闪烁。）长方体的体积与圆柱体的体积分别怎样计算？话音未落，学生抢着回答说“长方体的体积公式是底面积×高”，再由此进一步推导得出圆柱体的体积：底面积×高即V=πr2h。利用多媒体教学手段不仅化解了教学难点，缩短了学生的认识周期，促进了教学相长，在思维困惑时得到点拨、疏导，从而化难为易、化隐为明，增加了课堂容量，而且还能有效地培养学生的发散思维，得到了有效的及时的反馈和纠正，有力地促进了教学相长，有力地营造了互动氛围，有效地辅助了教学，提高了课堂教学效率。
二、拓宽视野，激发创造性思维
要培养学生的创新能力，就必须给学生提供大量的信息，而多媒体正是有着丰富的信息储存、获取和处理功能。如今，在小学数学课的教学中恰当地、巧妙地运用多媒体技术，能把学生引入到要探究的问题情境中，优化数学课堂教学过程，增强教学效果，以提高教学效率和解决问题的能力。数学教学中的难点，往往是知识的关键点，同时也是学生学习的障碍，运用多媒体课件把抽象的难点具体化，可以帮助学生理清算理、突破难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中我把学生较难理解的圆柱的体积通过课件转化为已经学习过的长方体的体积计算方法，在直观演示中逐步渗透知识的转化，让学生学会变通，体会到数学知识之间的内在联系，使较难的教学活动变得简单化，突出了重点，解决了难点，将原本难以用板书和模型说清楚的原理轻松地传授给学生。学生们真正做到了用心去感受知识、获得知识，会记忆得更深刻，理解得更透彻。例如：在教学“圆柱体和圆锥体的认识”一课中，对圆柱体是如何形成的，首先我在屏幕上呈现了两个上下对称、长度均等的长方形，沿着它的一边旋转，扫过的面形成阴影，旋转一周，再用两条等高线连接起来，屏幕上便出现了一个圆柱体；圆锥体的形成则用同样的方法教学。这样，学生对知识容易理解，也乐于接受。数学教学是通过联想培养学生创造性思维的。在教学中引入多媒体课件可以得到更完善的思维训练，更深刻地领悟数学思想和数学方法。运用多媒体互动平台，发散学生的数学思维，可以增大课堂信息容量和控制教师教学信息的随意性，也可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，获取优越的教学效果。
三、激发学习兴趣，提高学习效率
“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，无从谈起智慧和灵感。数学是一门既枯燥又抽象的基础课程，小学生的思维形式以具体形象为主，加上单一传统的数学教学方法，造成学生学力难以提高。利用多媒体教育技术能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡，多媒体课件集色形、动画于一体，直观形象，新颖生动，能够刺激学生的多种感官，突破教学重点，分散难点，在很大程度上解决了传统教学中遇到的困难，使学生保持旺盛的学习兴趣，促使学生“要我学”变为“我要学”。课堂教学的有效性，往往取决于学生参与教学活动的态度是否积极与主动。数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字，学生不易接受，利用传统的教学方法，无法清晰地展示或无法观察到展示过程。例如，我在教学平行四边形的面积时，利用多媒体显示几种学生剪的方法，让学生明白其实求一个平行四边形的面积就是求一个长方形或一个正方形的面积，平行四边形的底就是长方形的长而这个底相对应的高就是长方形的宽。当然，多媒体只是教学的一种辅助手段，在课堂教学中我们不能过多地追求新奇和过量堆砌图片或眼花缭乱的声像资料充斥整个教学过程，那样就会分散学生的注意力。课堂上学生过于兴奋则不利于抽象思维能力的培养。在课堂教学时教师要适时、合理、灵活地运用动画，强化感知，促进知识由具体到抽象又由抽象到具体的转化，这一动态直观的转化过程能有效地降低学生学习的难度，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
总之，在小学数学课堂教学中充分利用多媒体技术，既能引导学生主动参与学习，又能激发学生的学习兴趣，培养发散学生的数学思维；同时也给学生创设了一种宽松、愉悦和多边互动的学习氛围，将学习的主动性、积极性、趣味性融为一体，使课堂教学的有效性得以实现。
论文作者:陈 静
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第109期供稿
论文发表时间:2014-3-10
标签：学生论文; 圆柱体论文; 长方体论文; 抽象论文; 难点论文; 数学论文; 底面论文; 《教育学文摘》2014年1月总第109期供稿论文;