（贵州省黔东南州榕江县古州镇高埂小学 557200）
摘要：传统教育教学的教学方式主要以课堂“灌输式”为主，而在新课程改革的大环境下，教育教学的模式逐渐转变为学生的自主探究为主，形成了基于学生学习为基础的教学模式的有效实施。本文结合小学语文教学过程中的现状，分析了小学语文阅读教学中有效的实施自主探究式教学的必要性，并提出了相应的解决措施，为小学语文教师合理选择自主探究的教学模式提供了相应的理论参考。
关键词：小学语文；自主探究；阅读教学；新课标
引言
新课标改革的大力实施，使得教育教学环境逐步完善，教师的教学思路也逐渐的由传统教学转变为基于学生学习为本的自主探究式教学，使得学生在学习的过程中更加从容自然，学习兴趣逐步提升。以小学语文阅读教学为例，以往的阅读教学只是教师按照教材中的教学内容进行识记式教学，在新课程改革创新的大环境下，以学生的自主探究学习为主，不仅扩大了阅读学习的素材的查找范围，同时也让学生由被动学习逐步改为主动的学习，以发现问题为目的，让学生带着问题去学习，提升学习效率。
一、小学语文阅读教学中实施学生自主探究学习的必要性
1、“以学生为本”的自主探究教学
小学语文阅读教学的关键是让学生能够根据基础的语文知识，从识记的教学内容进行学习，从而让学生养成良好的学习习惯，并且能够在阅读的过程中让学生能够有效的理解阅读内容的主旨大意，陶冶情操，同时能够在阅读中发现问题，解决问题，进而拓展自身的语文知识体系。因此，结合小学语文阅读学习的特点，以学生学习为基础，帮助学生在自主学习和自主探究的过程中养成良好的学习习惯，可以丰富学生的理解知识的框架结构，培养学生良好的思想道德意识，促进学生的全面发展。
2、自主探究式教学有助于提升学生的自主意识
现阶段，小学生的学习习惯逐步的向自主探究的方向发展，因此作为教师在充分的尊重其个人的学习个性的基础上，应积极的引导学生进行自主学习，将学习的自主权下放，不仅仅体现在课堂教学的过程中，同时也体现在课后语文阅读资料和素材的自我搜集方面，能够有效的形成适应自身学习能力提升的学习习惯。
3、自主探究式学习可以弥补教学方面的不足
学生之间的学习能力具有一定的差异化，且由于学生的学习背景及学习知识理念的不同，使得学生在掌握相应的知识的过程中不断地分析现有的知识体系，并结合相关的理论内容，对于教学过程中的相关知识背景进行充足的把握，并能够合理化的发挥主观能动性，让学生在自我反省、自我思考的过程中，教师应按照学生的学习习惯及学习过程的有效性，因材施教，通过自主探究式学习的方式弥补学习的不足。
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二、小学语文阅读教学中自主探究式教学策略分析
1、注重引导学生自主探究阅读问题
语文阅读教学的关键就是让学生养成良好的学习习惯，且能够在阅读的过程中通过理解文中的相关内容，合理化的获取有效的信息，并有效的结合现有的知识资源内容，从获取信息数据理论的方向进行分析，合理的规划相应的思维内容，并结合现有的知识体系构建有效的阅读技巧及方式，活跃学生思维，并且能够在自主探究教学的过程中，让学生能够在掌握阅读技巧的基础上，提升其自身的认知事物的能力。本着教材为主要的教学参考资料，可以借助故事的教学方法引导学生积极参与到阅读中，下放自主阅读的权利，让学生在阅读学习的过程中更加自如，学习的过程也更加开放。自主探究的教学模式能够让学生在阅读学习的过程中收获语文学习的乐趣，调动其学习的积极性，并能够在学习的过程中收获快乐，养成良好的学习习惯。
2、以知识体系间互相联系的方式展开自主探究式教学
小学语文的教学知识点之间是互相联系，互相关联的，因此在教学的过程中，应合理规划、合理分析，将小学语文阅读素材之间的知识点进行充分的挖掘，并能够从中体会阅读各知识点之间的关联性，所以在培养学生自主阅读的过程中，要注重语文阅读知识点的挖掘深度和与其他知识点之间的关联性，从而让学生能够自主的感悟相应阅读教学知识点的相关文化内涵。通过这样方式，还可以帮助学生发展思维，提升阅读能力，开拓学生的知识面，进而提升学生语文阅读能力。
三、结论与展望
综上所述，在小学语文阅读教学的过程中，应结合当前新课程改革的要求，顺应教育教学内容的有效变革，从课程教学理论的角度合理规划相应的阅读教学内容，并利用自主探究性的阅读方式有效的提升人文素养。鉴于此，作为小学语文教师应逐步的开阔自身的教学视野，创新教学理念，让学生成为语文阅读教学的主人，进而在自主探究式教学的过程中弥补教学上的不足，为提升小学语文阅读教学质量提供理论支撑。
参考文献
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论文作者:骆发旺
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
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