欧琼花 广东省清远市阳山县阳城镇中心小学 513100
【摘要】小学是学生接受教学的初级阶段，对学生未来的学习有着重要的基础作用。综合实践活动是小学数学教学中的重要课程，能够促进学生潜能的开发，培养学生的个性发展。现阶段我国小学实践活动发展比较快，遇到较多的问题，对综合实践活动的开展产生影响。因此，对其存在的问题进行探究和思考分析，找出原因，采取有效的解决方式，促进综合实践活动课程的开展。本文尝试对小学数学综合实践活动课程实施中存在的问题进行分析思考，并总结本人在教学实际中的一些做法。
【关键词】小学数学；综合实践活动；问题
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）02-187-01
数学综合实践活动课程是一种新的课堂教学方式，对传统的课堂教学方式进行改进。在实际教学活动开展的过程中，要求教师进行有效地引导，对存在的数学问题进行解决，完成课堂教学目标。学生在实际解决问题的过程中，能够对数学知识内容进行探究和理解，并且对其进行掌握和灵活运用，丰富学生的数学知识内容和直观体验，促进学生数学综合能力的提高，培养学生的综合素质。
一、小学数学综合实践活动课程缺乏重视
小学数学教学的过程中，综合实践活动是其重要的教学内容和组成部分，但是，在实际教学开展的过程中，教师对其缺乏足够的重视，部分教师会忽略综合实践活动课程的开展。因此，在实际教学的过程中，教师应当促进教学观念的转变，对实践活动课程的价值和意义进行认识，结合综合实践课程的内容和形式，设置良好的课堂教学情境，促进综合实践活动课程的开展，活跃课堂教学氛围，促进学生实践能力的提高。
例如，在北师大版小学数学一年级上册《数学好玩——淘气的校园》综合实践活动教学中，很多教师都不重视综合实践活动的教学，甚至觉得一年级学生不好开展实践活动，而随便应付本环节的教学。其实教师可以根据教学内容开展相应的综合实践活动。我在本环节的教学中，通过创设学生日常熟悉的情境，观察主题图，说说图中的小朋友在做什么，培养学生的观察和表达能力。然后请学生把发现的数学信息想办法记录下来，初步培养和发展学生的动手和合作能力。再根据记录的数学信息提出数学问题，并想出解决问题的方法。最后，回到我们学习的校园，再延伸到课外（街上、家里），发现和记录数学信息，并提出数学问题、解决数学问题，提高学生的综合实践应用能力。
通过这样的方式，能够促进学生创造力和想象力的培养，满足学生的课堂需求。因此，针对数学综合实践活动课程中的重视度问题，教师应当转变自身观念，促进实践活动课程和数学知识的融合，通过活动的开展，活跃课堂教学氛围，在实践过程中加深学生对知识的学习和理解，提高综合实践活动课程的效果。
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二、小学数学综合实践活动课程定位不清晰
在小学数学综合实践活动课程开展的过程中，促进课程作用的发挥，需要对其进行合理的定位。综合实践活动的定位不清晰是此课程开展的一个普遍问题，不少教师对知识讲授和综合实践活动缺乏明确的认知，课堂教学中进行大量的知识理论讲述，学生的综合实践活动实践被挤压，此种类型的综合实践活动课程没有实际的作用和意义，并且学生缺乏相应的学习兴趣。因此，教师应当明确课程定位，给予学生足够的时间开展实践活动，促进学生思维的锻炼，发挥综合实践活动课程的作用。
例如，在北师大版小学数学二年级下册《测量》的教学中，此课程具有非常强的实用性，教师在课堂中进行相应的理论知识讲解之后，应当开展相应的实践活动，更加有利于学生对知识内容的掌握。教师可以组织学生按照小组的方式开展综合实践活动，组织学生对学校操场的事物进行测量，如学校的沙坑、篮球场、跑道、以及小树等。实践活动前，学生对测量需要的工具、测量方式进行确定，进行相应的分工，对测量物、测量方式、测量过程以及测量结果进行记录。通过这样的综合实践活动，学生能够充分的了解测量方式和测量工具，同时了解在测量过程中应当注意的事项。最后，教师引导学生对测量活动中的收获进行思考，促使学生能够利用测量知识内容对生活中的问题进行解决。
三、小学数学综合实践活动中缺位现象
新课程改革要求教学过程中应当注重学生主体地位的体现。在不少的数学综合实践活动中存在着这样的情况，教师占据着主要位置，学生处于从属位置，学生的主体地位得不到应有的体现，此种类型的综合实践活动存在缺位问题。学生的主动参与能够对教学内容进行自主西靠，对知识点内容进行内化和吸收，提高教学的质量，教师应当对其进行改进和完善。
例如，在北师大版小学数学四年级上册“滴水实验”的综合实践活动课程中，活动的主要目标是通过滴水实验，推算出水龙头没有拧紧一年会浪费多少水资源。课程开展的过程中，教师应当引导学生进行自主的思考，如何进行滴水实验，采取怎样的方式进行实验。如果有些学生采取单位时间内滴水量的角度进行实验思考，有些学生采取单位点水量使用多少时间进行实验思考，通过学生的思考和分析，对实验的具体方案进行确定，并且对实验各方面内容进行记录，如实验名称、实验人员、实验工具、实验的方法和步骤、试验中的分工合作、实验的数据以及实验的结果。最后引导学生对实验的过程和结果进行分享，让学生了解生活中水龙头滴水一年能够浪费多少水，培养学生节约用水的良好品质。
小学数学教学过程中，综合实践活动作为其重要的内容，应当引起教师的重视。在这部分教学开展的过程中，由于一些因素的影响，导致一些问题的发生，需要对其进行解决。因此，教师应当促进教学观念的转变，认识到综合实践活动课程的价值和意义，对综合实践教学的目标进行明确，发挥学生在综合实践活动中的主体地位，提高课堂教学的效率和质量，促进综合实践活动的有效开展。
参考文献
[1]王伟华.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].内蒙古教育,2014(20):33.
[2]陈之喜.对小学数学教学实践活动的几点思考[J].作文成功之路(中),2015(06):62.
论文作者:欧琼花
论文发表刊物:《中国教师》2018年2月刊
论文发表时间:2018/4/2
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