陕西省渭南市富平县富平中学 711700
摘 要：课外阅读是提高语文学科教学效率的有效手段和重要途径，更是学生终身学习和发展的需要。但是很多农村高中生却因种种原因对课外阅读不够重视，导致语文成绩偏低。那么，究竟哪些书适合高中生进行课外阅读？哪些方法对提高高中生阅读能力比较有效？笔者进行了相关方面的思考和研究。
关键词：课外阅读 书目 方法
我是一名农村教师，多年的一线教学使我渐渐发现，现在的农村学生，既没有阅读兴趣也没有阅读时间和环境。因为时间紧、任务重、压力大，他们从小学到初中到高中，都忙着应付试卷、应付升学，很多家长担心读课外书误了孩子的前程，很多教师认为读课外书没有做习题提成绩快。成绩第一，这是当今中国教育的现状，在如此的教育模式下，学生的视野越来越窄，学生的认知越来越模糊，学习的兴趣越来越淡，越来越多的学生不明白读书的意义。这是让人可叹可畏的，也是急需且必须解决的问题。怎样才能尽快解决这一问题？怎样才能让课外阅读变得有意义、有效率？我进行了如下思考：
思考一：课外阅读读什么？
伴随着源远流长的中外文化发展，课外读物浩如烟海，让学生去自主地选择合适的阅读书目，往往难度较大，更不必说想要通过这样的阅读取得一定成效了。因此，面对林林总总的课外书籍，要怎样去选择，怎样做到去粗取精、去伪存真，这就需要老师给予一定指导。
在课外读物的选择上，本着促进学生高中学习和终生发展的原则，教师必须从学生的自身发展需要出发，以培养学生的阅读和写作能力为目的，学生可以将《语文课程标准》与自己的兴趣爱好相结合。
思考二：怎么读最有效？
1.提倡阅读自由，培养阅读兴趣。兴趣是最好的老师，用兴趣促进学生进行积极的阅读。心理学研究表明，任何个体的行为都受到一定心理因素的支配。就课外阅读来说，影响最大、最直接的便是阅读兴趣，学生只有在浓厚的阅读兴趣的影响下，运用高效的阅读方法，才能取得最大的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果学生本身就对阅读存在排异心理，对阅读不感兴趣，那么就很难提升阅读能力。
懂得了这一点，在实践中，我把调动学生课外阅读兴趣作为阅读教学第一位，一方面在课内有意识地引入一些适合学生阅读的课外书籍的精彩内容，引起他们的好奇心；另一方面根据学生的性别、年龄、生活环境向学生推荐合适的各类阅读书目。做到既拓宽学生视野，又给予学生足够自主选择的空间，总之，只要是对学生成长有益的书籍我都允许学生拿来阅读，也鼓励支持他们阅读。我想只要学生愿意阅读，能够自主选择、快乐地阅读，就不要有太多的干预，这样才能慢慢建立起学生对阅读的兴趣。时间久了，自然就会喜欢阅读，兴趣也就能培养起来了，课外阅读能力也会一步步有所提高。
2.制定阅读计划，保证阅读时间。古语云：“凡事预则立，不预则废。”就我校学生目前的状况来看，很多学生的自控能力还不够强，自由阅读的时间极为有限，如果老师只是给学生强调阅读的重要性，而不引导学生合理安排有限的阅读时间，那课外阅读也只能是一句空谈。
因此，要想提高阅读效率，教师要就“读什么书？什么时间读？读多长时间？”给学生制定长计划、短安排。我们的做法是：时间方面，要求学生一天至少累计读半小时课外书，时间可根据自己的习惯灵活安排；数量方面，要求学生每周阅读不少于一万字。
3.重视方法指导，力争事半功倍。面对数量庞大、体裁多样的课外书籍和兴趣不同的阅读者，我们的阅读的方法也应多种多样。如对书报上的重点文章、文化长河中的经典著作、发人深省的杰出文章，我们要精读——集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟读地阅读。不仅如此，老师还要适当设置问题，引导学生全身心投入，力求让他们做到眼到、心到、口到、手到。对一些与课本相关的理论著作、书报杂志、新闻时政，则应采用选读法和速读法。
除采用不同阅读方法外，学生还应做到笔不离手、手脑并用，及时把阅读时看到的、想到的精彩内容或摘抄、或批注出来，日积月累。相信只有这样，运用时才能任其自由攫取。
4.打造平台，促成阅读的有效开展。
（1）定期开展评比活动。（2）家校共建，营造良好的书香阅读氛围。
总之，课外阅读是提高学生综合素养的有效途径，是学生终身学习和发展的需要。作为一名教师，我们要与时俱进、不断提升和转变自己的认识，立足教育教学实际，从学生自身学习和发展出发，不仅向他们推荐合适的书目，更要引导他们以有效的方法进行课外阅读，使他们真正成为“读书好，好读书，读好书”的一代践行者。
参考文献
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[2]王敏 高中语文课外阅读指导方法举隅[J].考试：教研，2011，（01）。
[3]何鹏 语文课外阅读的指导方法[J].文学教育，2010，（02）。
[4]沈静 开展名著阅读活动，培养学生人文素质[J].语文教学通讯，2004，（05）。
论文作者:王娟
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第154期
论文发表时间:2018/10/15
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