贵州省松桃县九江乡中学 554100
摘 要：本文简单地分析了在中学信息技术课中培养学生创新能力的优势，并探析了在中学信息技术课程中如何培养学生的创新能力、创新意识和创新精神的有效策略。
关键词：中学信息技术课 创新能力 学生 策略
在新课改背景下，中学教育在不断地发展和创新，并将培养学生的创新能力、实践能力、自主学习能力等综合能力作为首要的教学目标。随着科学技术的快速发展，网络化、信息化、数字化新时代的到来，信息技术则是为学生建立正确的网络意识，端正学生的学习态度，使学生不受网络毒害，也是提高学生素质和综合能力的重要学科。那么，在中学信息技术课程中如何培养学生的创新能力呢？笔者结合自己的实践经验对其进行了简单的探析。
一、在中学信息技术课程中培养学生创新能力的优势
1.有利于激发学生的创造热情。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的动力，是学生创新、探索的源泉，只有学生对信息技术课程具备浓厚的学习兴趣，才能够调动学生的积极性和主动性，激励学生对课程进行主动学习和探究，进而提高学习效率和提升课堂教学效率。同时，由于中学信息技术课程的教学内容具有丰富性、新颖性和创造性等特点，而且还可以充分利用多媒体教学设备加以修饰，采用各种各样的教学模式将所学的知识展现给学生，进而激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创造性思维，引导学生正确地学习，激发学生的创造热情。
2.有助于培养学生的创新想象。众所周知，学生的想象力不仅是组成学生创造思维的重要组成部分，还可以有效地激发学生创新思维的火花。在中学教学过程中，信息技术课程具有丰富多彩的网络资源、多样化的形式、虚拟和现实的技术手段等，可以大大激发学生的创新能力和想象力。不仅如此，学生还能够通过信息技术学科掌握简单的网络理论知识和简单的操作技能，并通过所学习的知识在网络的知识海洋中畅游，进而扩展学生的视野，开拓学生的思维。这样，学生既能够掌握扎实的信息技术理论知识，又能够为创新想象力打下坚实的基础，进而激发学生的创新思维和培养学生的创新能力。
二、在中学信息技术课中培养学生创新能力的有效策略
1.教师要改变传统的“填鸭式”教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中学信息技术课有不同于其他学科的特点，所以中学信息技术教师在教学时就要注意结合信息技术的课程特点制定教学策略，而不是简单地复制语文、数学等基础学科的教学方式。另外，传统的教学模式当中一般都是以教师讲为主，学生大都处于被动接受的状态。这样“填鸭式”的教学模式不仅效率不高，而且严重束缚了学生的思维，不利于培养学生的创新能力。所以，教师在日常的教学中要改变这种教学方式，除了对基础的信息技术理论进行讲解外，其他学生能够在老师的引导下自己探索出的知识则要让学生发挥主动性自己进行思考探索。这样不仅能够提高学生在学习中的参与程度，更能够锻炼学生的思维能力，为学生创新能力的培养奠定基础。
2.教师应营造良好的创新环境。在中学信息技术课的教学过程中，如果学生的思维活动和结论脱离了教师事先设计和期望的轨道，教师不应刻意将学生的思维拉回自己的思维模式之中，而应该鼓励学生进行大胆质疑，为学生营造提出问题的创新空间，为学生提供充分发表自己见解的机会，逐步培养学生的创新意识。而且，教师也应该努力营造一个与创新能力培养相适应的创新教育的大环境。对于计算机发展的最新动态，教师应予以充分的重视，并应在日常教学之中及时反映出来。为了使学生的创新潜力得到充分发挥，学校也必须采取适当的方法构建创新的教育环境。总之，对于学生的创新行为，教师应该在中学信息技术课的教学中及时发现、予以引导，学校应采取适当的措施鼓励支持，共同为学生营造良好的创新环境。
3.采取小组合作学习的方式，在团队合作中培养学生的创新能力。小组合作学习将不同特质的学生聚集在一起，目的是使每一位成员在合作交流中充分发挥各自的优势，在小组交流中进行思想的碰撞，发掘小组成员的潜力，激发创新能力。中学信息技术教师在授课时也可以采取小组合作学习的方式，根据学生对信息技术知识的掌握程度，给他们布置适宜难度的学习任务，让学生通过小组合作学习来分析问题、解决问题。在他们合作学习过程中的积极思考是创新的前提，不同思想的碰撞让他们的思维空间拓宽，为创新提供了更大的可能。
4.为学生提供实践的机会，在实践中激发培养创新能力。信息技术课程是一门注重实践的课程，学生将在课堂上所学的理论知识应用于实践中才能实现国家设定这门课程的目标，而且在实践更有利于学生创新能力的培养。所以，教师要合理安排教学内容，尽可能地安排学生上机实践，为学生学以致用创造条件。
总之，对中学信息技术课的教学进行探讨，中学信息技术课要立足普及学生电脑知识，树立信息意识，培养和训练学生的基本操作和应用技能，能负责任地使用信息技术。应用“建构理论”来指导教学，强调“以学生为中心”的教学，强调学生的积极主动性；教师的作用要从信息的提供者变为指导者，是任务或问题的展现者，是提供学习支架的人，使学生在动手中学习和掌握知识、发展能力。在中学生中不仅要开好必修课，同时也要开设选修课，满足学生个性要求，培养社会各方面的信息技术人才。中学信息技术课要建立灵活的成绩评价体系，采用形成性评价的方式。
论文作者:朱志峰
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第233期
论文发表时间:2016/4/7
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