吴文文 山东省肥城市实验小学 271600
摘 要:语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师,必须创造学生语言实践的机会,让学生充分地读书、感受,在此基础上,再给予有针对性的指导,帮助学生形成语感。
关键词:小学语文 培养 语感
一、提高朗读质量,训练学生语感
朗读是培养语感最传统也是最基本的方法。朗读的一般要求是要求学生读得正确、流利、有感情。
1.放声朗读,读得正确,做到一字不能差。教材选编的文章,语言比较规范,经得起推敲。坚持不懈地抓好正确朗读的环节,为学生语言的“内化”贮存了规范、正确的语言材料,潜移默化地培养了学生语言的准确领悟感觉,使学生不仅能在听、读语言材料时,迅速地捕捉所需的语言信息,准确地判断、领悟、乃至鉴赏语言。
2.反复诵读,以达纯熟乃至释卷能诵,即读得流利。在课堂教学中应注意引导学生反复诵读和听读。“听读也是阅读,不过读的是‘声音的书’。”(叶圣陶语)让学生根据语意恰当地断句,做到正确、流利、连贯,培养学生听、读语言的节奏感、舒适流畅感。这种语言感觉的形成,学生不仅会在听、读语言材料时对其语言表达是否流畅通顺,迅速地做出判断;还能在运用语言时能游刃有余,妙笔生花。
3.指导学生有感情地“美读”。“所谓美读,就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的“以意逆志”,设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉,诸如此类。”(叶圣陶语)朗读时要求学生读得流畅,有感情,就必须指导学生揣摩词句,领悟意境,唤醒记忆中类似或相关的生活经验,体会文本蕴涵的情味。这样,学生的语感就在这大量的朗读、揣摩体味中受到训练,得到发展。
二、优化课堂教学,培养学生语感
1.创设教学情境,触发语感。通过创设教学情境,初步感知课文意境,心通其情,意会其理,便能触发语感。并使学生的审美情感由然而生,有关的心理活动随之活跃。在教学《台湾的蝴蝶谷》时,悠扬的音乐和着大屏幕展示蝴蝶一路飞行去山谷聚会的场面,一下子吸引住学生的目光。老师缓缓地叙说:“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆看到了成千上万只蝴蝶在这里聚会的场面,给你留下了什么样的映像呢?”生:“这儿的蝴蝶真漂亮!”“台湾的蝴蝶谷太美了……”又有一位学生迫不及待发言:“我从来没见过这么多只蝴蝶在一起翩翩起舞的情景,真是太奇特了,我真希望能亲眼看看!”孩子的情绪是最易感染的,一股高兴劲儿凝聚在课堂上空,感情酝酿的时机到了,老师一句“那谁能把课文美美地读一读呢?”学生个个争先恐后地朗读,完全沉浸在蝴蝶谷迷人的景色中,有的还自己配上动作声情并茂地朗读……教室里到处洋溢着欢乐的气氛,充盈着高昂的情趣。海德尔格有一句话说得好:语言就是人的生命活动。是的,此时的学生已融入课文描绘的意境中,他们甚至能挑出老师的刺儿来“我认为‘蝴蝶谷’一词读的轻一些,美一些,读的时候可以边想象那儿的迷人景色。”可见通过情境的创设,能激发学生的学习兴趣,触发语感,将课文的情感渗透于学生心灵,体味生命的律动。
2.在想象中培养语感。“作者胸有境,入境始与亲。”教学中,如何使学生领悟文章的情境呢?叶老曾说:“必须驱谴我们的想象,才能通过文字,达到这个目的。”语感同想象是紧密联系的,在阅读教学中运用形象思维,启发学生想象,必然会在学生的心中产生“内心视像”。它能使课文内容像电影一样,在学生头脑中一一闪过,让学生产生身临其境之感,引起感情共鸣。如《卖火柴的小女孩》一文中写了小女孩因寒冷、饥饿、痛苦、孤独而在大年夜悲惨地死去。小女孩的四次幻想“温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶”是全文的主线,我们可以让学生在头脑中将这一过程变为“内心视像”,使课文描绘的四幅幻景依次在脑海中浮现,这样可以让学生产生身临其境的感觉,似乎这可怜的小女孩就在我们眼前,她是那么孤苦无望,那么令人同情。这些浮现的图像越清晰,就越说明学生的语感强,对文章的内容,人物的言行、表情、神态把握的就更准确了。
3.朗读时要带有感情。有感情地朗读,就是要入情入境,让主体的思想感情与文章融为一体,细细品味,体味文章的气韵和语言美。中国的文艺创作历来特别讲究一个“情”字,“情动而辞发”、“为情造文”等等阐述都表明“情”是“文”的命脉。小语教材正是“情景交融”的产物,而小学生更是情感尤物。只要教师在教学过程中引导学生去感觉、去体验,加之学生个性化的朗读,学生情感的波纹就会涌动起来。用美学家朱光潜先生的话说,就是要“反复吟咏,仔细揣摩,不但要弄懂每字每句的确切意义,还要推敲出全篇的气势、声音、节奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉”。
总之,语感能力的培养是语文教学的本质和核心,这是由于语文的学科特点和教学活动规律所决定的。现代化语文教学就是要做到“书不尽言,言不尽意”,用有限的知识孕育和启迪最多的能力。为人师者,应时刻做有心人,挖掘捕捉“语感”点,让我们的孩子从小积累丰富的语言材料,打下扎实的语言功底。
参考文献
[1]徐妙爱 用心品读 感受情味——浅谈阅读教学中的品读[J].小学教学参考,2013年,21期。
[2]管祥国 给阅读一双自由飞翔的翅膀[N].中国教育报,2014年。
论文作者:吴文文
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第188期供稿
论文发表时间:2015/10/20
标签:语感论文; 学生论文; 语言论文; 感情论文; 课文论文; 情境论文; 蝴蝶论文; 《素质教育》2015年11月总第188期供稿论文;