曾亚华
广东省茂名市茂南区公馆镇艾屋小学
摘要：小学中年级后进生转化工作需要班主任牢固树立"以学生发展为本"的教育理念，自觉加强职业道德修养，学习掌握科学育人方法，提高班级管理效能，做到爱心育人。每个班级都存在后进生，他们往往会被人为地贴上"差"的标签。这割裂了师生之间的和谐相处，也使其难以融入课堂，失去了成长进步的机会。因此，做好后进生的转化工作是班主任义不容辞的责任和义务。本文结合班级管理实践，对后进生转化策略进行研究。
关键词：小学中年级；班级管理；后进生转化
在小学中年级班级管理中，如何转化后进生是每个班主任必须面临的重要问题。文章结合班级管理实践，对后进生转化策略进行研究。做好后进生转化要做到：宽容对待，因生而异；鼓励互助，取长补短；赏识激励，释放潜能。
一、后进生成因分析
（一）学校教育方面形成的差距
1.听课质量决定成绩
成绩不好的孩子往往有一个共同的特征，上课注意力不集中，长此以往，思维僵化，不善表达，没有主动学习的热情，导致被动接受知识，理解能力和动手能力都比较弱。在大班额下，一个孩子掉队了，老师可以推一把，两把，甚至三把四把，但是老师得根据全班学生的学习状况掌握进度，不会因为一个两个孩子的学情调整内容，赶不上趟的孩子只会越学越吃力！
2.学习效率拉低素质
学习吃力的孩子还有一个特征：同一时间内完成作业的质与量都不及其他学生，不能在有效时间内尽快完成作业让老师批改，纠正错误。长此以往积压的问题越来越多，遇到的困难得不到及时解决，积重难返，孩子成了学习困难户，导致学习成绩没有起色。
（二）家庭教育方面造成的差距
一个出色孩子的培养，说实在起决定性作用的还是孩子的父母。有的家长操心孩子吃的、玩的、穿的是不是不如别人家孩子，在物质方面尽量满足孩子的需求，而在精神层面不去提升孩子的品质，平时忙于应酬忽略孩子，只重视结果不关注过程。有的家长教育孩子过于急功近利，给孩子报许多班，一门心思想把孩子培养成超人，结果事与愿违，还责怪孩子不努力，导致孩子把学业当成了一种负担。还有的家长教育认知就存在问题，他认为孩子能成个什么样的人那是天生的，又或者教育孩子的时候非打即骂，大声呵斥，老在孩子面前夸别人家孩子多好多好，长此以往，孩子破罐破摔，甚至和家长对着干。这些主观的客观的因素都是造成孩子平庸弱能的原因，只要家校配合，采取有效措施就可以提升孩子的能力水平。
二、小学中年级班级管理中后进生转化策略
（一）宽容对待，因生而异
多以发展的眼光审视学生，多宽容他们的缺点和错误，帮助他们在了解自我和发展自我中找到前进的方向，这才是班主任工作的重心。因此，班主任要了解学生落后的根源，为他们开出医治的"良方"，只有这样，才能让他们取得进步，重拾信心。宽容学生，能体现教师的开阔胸襟和良好修养。宽容学生，能拉近师生之间的距离，建构和谐的师生关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任只有多了解学生，才能使后进生转化更有针对性，才能做到准确施教，才能提高后进生转化工作的效果。
（二）鼓励互助，取长补短
班级是学生的大家庭，其中的团结互助必不可少。班主任运用互助的方式引导学生相互合作，能让他们在齐头并进的过程中相互学习，相互借鉴，增强团结奋进的意识。
鼓励互助，能使后进生的自尊心受到保护，能让他们与其他同学共同进步；鼓励互助，能让学生之间的友谊更加纯洁和高尚，能培养学生高尚的道德品质。例如，在三年级上学期，笔者针对部分后进生在一些学科的学习上存在滑坡掉队的倾向，组织学生开展了"结对帮扶"活动，让班级优秀学生主动与后进生结对子，并尽量让他们成为同桌，实现课堂笔记、课堂测试资源的共享，还在课余时间共同温习功课。在这种氛围的影响下，很多同学都纷纷加入团结互助的队伍，一些同学还义务地当上了后进生的"老师"，对他们某些基础薄弱的学科进行辅导。班级任课教师了解到这一情况后，也在课余时间为后进生辅导功课，让他们尽快走出因学习成绩差而产生的心理阴影。帮扶活动的开展，一方面，使班级形成了团结互助的良好氛围，传递着强大的正能量；另一方面，使后进生有了归属感，让他们在主动融入班级的过程中，感受到班级的温暖。
鼓励互助，起到了隐性分层的作用，保护了后进生的人格和尊严，调动了他们参与班级活动的积极性和主动性。班主任要多了解后进生的学习情况，帮助他们找到薄弱环节，引导他们主动查漏补缺，促进他们进步和成长。
（三）家校合作，转化后进生
1.培养孩子良好的习惯
培养孩子良好的习惯，工作再忙也要抽点时间来多了解孩子在校的表现和学习状况。
2.正确看待成绩，立足孩子未来，不以成绩论英雄
孩子学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低，现代社会需要复合型人才，要注重孩子学习能力和个性品质的培养。
3.在孩子面前做好表率，身教重于言教
己所不欲，勿施于人，不要把自己的好恶强加给孩子，要求孩子做到的，家长自己率先垂范，注重自身修养，遵守社公共秩序，以良好的人格魅力影响孩子的成长。
4.孩子的教育不能走极端
十年树木百年树人，对孩子的教育不可走极端。不能放任不管但也不能一味的圈养，要给孩子独立的空间，尊重孩子，民主坦诚，不可过度限制孩子的自由，约束和放松，学习和玩乐都得有度，采取科学合理的方法才能让孩子健康成长。
三、结语
总之，班主任在班级管理工作中，要摒弃给学生贴上三六九等标签的错误做法，让学生在自由、快乐的成长中发现自身的闪光点，激活学习的主动性和创造性。在转化后进生的过程中，班主任要做到晓之以理、动之以情和导之以行，帮助学生在主动发现问题和深入修正自我中提升综合素质，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]蒋梦萍.班级管理中转化学困生的方法[J].小学教学参考,2018(20).
[2]郑翠娟.班主任如何做好学困生的转化工作[J].广西教育,2018(35).
[3]覃保灵.关于小学后进生的转化策略研究[J].黑龙江教育,2018(Z3).
论文作者:曾亚华
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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