广东湛江农垦湖光第一小学 524000
六年级新教材学生写作能力的提高，是语文教学的难点之一。写作能力的培养，牵涉到很多因素，有生活环境，有思想认识水平，有语言感受与表达能力，有思维的习惯与方法等等。
一、六年级新教材写作要求
六年级新教材中的写作不是作为单纯的“语文知识”的练习，而是作为一种社会实践活动出现的。在新教材中，没有一个完整的写作训练体系，但每篇课文、每个单元后都有一定量的读写结合型的写作实践或提示。这一形式给学生的写作，提供了更广阔的舞台。这样做是让学生贴近生活，“放胆”写作，爱写什么写什么、爱怎么写就怎么写，把“放胆文”与规范文结合起来，引导学生把自己的所见所闻所感，无拘无束、随时随地写下来。从而培养学生崇尚真知、追求真理、勇于探索的精神，培养学生的悟性和灵性。就写作内容而言，首先要认识写作与生活的关系，甚至可以说是语文与生活的关系。在对写作内容与要求的表述中，就把感受、认识生活放到很重要的位置。
六年级新教材语文期望改变为写作而写作的状况，一方面，要求学生养成随时动笔的习惯，使学生随时记录自己的所见、所闻、所思、所感，随笔、札记、漫谈就是重要的写作形式之一；另一方面，要求有专题写作的意识，即在某一阶段，围绕某一专题，例如班集体生活、家庭生活、体育活动等，写一组文章，从不同角度表达自己对某一环境、某一活动的感受认识，力求使学生能真正把自己对生活的体验表现出来。
在具体实践中，语文教师发现六年级新教材学生的写作水平普遍没有达到预期应有的高度。“语文的外延与生活的外延相等”，这早就是一个共识了，但在实际的语文教学中，写作与生活的距离实在太大，写作教学大多只满足于技巧技法的训练，大多数学生是写作时拼凑一些内容，使之象一篇文章就过关了。因此，现状甚忧，问题严峻。
二、现状透视
1.写作兴趣不浓，纯属应付。
2.作文题材失真平淡，不善于调动生活经验。
3.表达能力发展不平衡，语言大多苍白贫乏。
4.审题立意能力不强，思维的全面性、深刻性欠佳。
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三、作文教学策略研究
1.抓本质特点，给学生减压。
作文的本质特点就是通过语言文字再现生活、反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。
2.抓基本功，让学生稳步发展。
作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手：一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。二是指导学生写好短文。如写日记、看图写短文、把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练内容。
3.从实际出发，不揠苗助长。
（1）选择作文题时，从实际出发。
（2）讲评作文时，从实际出发。
4.开阔视野，积累习作素材。
既然作文是生活的再现，那么，作文中就需要学生有一定的生活阅历。而六年级学生由于年龄小，对社会的认识肤浅，生活的接触面也窄，作文的题材自然也有限。一部分学生感到作文难，并不是他（她）不会写，而是难于没有东西可写，好不容易写出来的作文也是无病呻吟。由此可见，要引导学生克服作文畏难情绪，解决学生的生活源也是必需的条件之一。要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材，生活处处皆有美，就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。
5.给学生一种成就感。
（1）教师要给学生创设一个让学生作文成功的环境。①更新教师对作文的评价观。教师：A.要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。B.不要求全责备。C.要学会欣赏。D.评语要恰入其分，富有个性。②丰富学生的写作素材。课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师可利用各种活动，指导学生组成各类兴趣小组，让学生用眼睛观察生活、用心灵感受生活。③给学生一个锻炼写作的广阔空间。教师要努力更新作文教学观念，不能将写作局限于一种文体或特定的要求中，可以让学生写一些应用性强的文字，如学校新闻、对联谜语、知识小品、故事新编、文章赏析等，一者使学生有话可写，二者联系了生活，达到了作文的功利性目的。教师要根据现实生活的需求，及时寻找让学生写作的机会。同时，教师要拓宽学生写作的渠道，不能将作文局限在规定的时间和场景中，要给学生一个自由练笔的空间。
（2）要给学生创造一个展示成绩的平台。①优美句段欣赏。②班内优秀习作展示。③校内优秀习作展示。④作文发表。
试想，仅仅靠一篇作文的成功就能成为班级的典型人物，享受到如此之多的乐趣和快感，哪个学生不想试一试呢？在此基础上教师再及时进行写作技法指导，学生的作文水平何愁不提高呢？
论文作者:王小津
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
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