在《基础护理学》教学中引入微信教学的效果观察及研究
彭吟春
（淮北职业技术学院医学系，安徽 淮北 235000）
摘 要 ：目的： 观察在《基础护理学》教学中引入微信教学的效果。方法： 选取2018级护理两个平行班级作为对照组和实验组，均为50人。实验组借助微信平台向学生推送教学重难点，教师即时在线答疑，让学生充分利用碎片化时间学习。学期结束，对两组学生进行理论测试和技能考核。结果： 绝大多数实验组学生对利用微信平台学习的满意度较高，他们的理论考核和实训技能考核结果显著高于对照组。结论： 在《基础护理学》教学中引入微信教学，可提高学生对理论知识及操作技能的掌握，增进师生间的交流，提升学生的专业认识及职业素养，值得在护理教学中进一步推广使用。
关键词： 微信教学；基础护理学；护生
信息化社会，在互联网+快速发展、智能手机普及应用的背景下，人与人之间的沟通、信息的获取更加高速、便捷。微信已成为人们主流的通信工具之一，它的普遍性、便利性、互动性给当代大学生的学习、生活、社交等带来巨大的影响[1]。借助微信平台教学，可以让学生不受时间、空间影响，充分利用碎片化时间学习。《基础护理学》是护理专业的核心主干课程，涵盖护生必须掌握的基本理论知识和基本技能，为护生后续的临床专业课程学习，以及走向临床护理工作岗位打下坚定的基石。故本文将微信平台应用于《基础护理学》课程教学，研究其对教学质量的影响。
一、对象与方法
（一）研究对象
选择淮北职业技术学院医学系2018级护理1班作为实验组，2班作为对照组，两个班级均为50人，全部为高考录取后随机分班的学生，年龄、性别、文化程度方面比较，无统计学差异（P＞0.05）。
（二）方法
两组护理学生均在系部相同的教室、实验室里，选用同一版本的护理课本，按照相同的教学计划授课，由同一位教师为学生授课。对照组按照传统的“教—学—做”一体化模式教学，实验组在传统基础之上融合微信平台进行信息化管理教学，详情如下：
①建立班级微信群，代课教师为主要负责人，班干部为辅助成员，组织全班学生加入微信群。②制定微信群制度，旨在探讨交流与《基础护理学》有关的学习信息。③由基护教研组教师分类整编《基础护理学》课程内容，以适应微信“微形态”的传播方式。比如，将每项操作过程用直观易懂的流程图表示；将无菌技术、注射给药、静脉输液等临床常用的操作分短录制视频。以肌肉注射为例，分为消毒、定位、注射、沟通等多个短视频，每段视频最长不超过1分钟。学生在练习时可以选择观看，细化操作，以此提高学习效率。④根据授课内容，将本次教学相关知识推送给学生，也可在微信群里展开讨论，教师在线答疑，收集整理普遍存在的问题，在下次课上进一步讲解。⑤学生可通过上传自身操作视频、音频、图片的形式交作业，这恰巧符合现代大学生的表现欲，激发其学习的主动性、创造性。教师通过此类作业的批阅做到更精准的一对一指导。⑥定期召开同学代表座谈会，了解微信群信息的接收情况和学生学习情况，以便教师研究后持续改进。⑦由基护教研小组创建基础护理学公众号，向微信群推送学习知识、视频链接、执业资格考试信息、临床护理前沿动态等，提高护生对本专业的认识及职业素养。
（三）评价
学期末，对实验组的护生进行问卷调查，反馈学生利用微信平台的学习满意度情况；统一对两组学生进行成绩考核，包括理论知识考核（占比60%）和实训技能操作考核（占比40%），以此评估学习效果。数据均采用SPSS 20.0统计软件进行统计学分析。
二、结果
坚持产管并重，全力创建国家食品安全城市，保障群众食品药品安全。日常监管实现网格化，该局做到了信息采集、政策宣传、培训教育、安全预警、日常巡查“五个监管”全部网格化。实现食品“三小行业”标准化、小作坊生产园区化、小摊贩经营市场化、小餐饮改造透明化。这些举措的实施，为创建国家食品安全城市助力，也充分保障了人民群众的饮食用药安全。
90%以上的实验组学生对利用微信平台学习的满意度较高；实验组学生的理论成绩分数和实操成绩分数明显高于对照组学生，差异具有统计学意义（P＜0.01），见表1、表2。
表1 实验组学生对微信平台教学法的问卷调查
表2 两组学生考核成绩比较
三、讨论
1.2018年，腾讯公司统计数据显示，每月有10.8亿微信用户保持活跃，其中60%的微信用户是15—29岁的年轻人，学生群体占据首位。微信平台相对于传统教育，内容形式更加丰富，顺应“微时代”的发展，符合现代学生的学习交流方式。同时，通过私聊向教师咨询一些个人问题，有效地保护学生隐私，增进师生间的互动交流[2]。
2.在移动互联网的快速发展下，微信学习变得更加随性、便捷，学生可抓住所有业余时间进行碎片化学习[3]。《基础护理学》课程中的实训操作，可以分割成无数小视频，满足学生个性化需求。网络中的海量数据让学生应接不暇，也让教师在教学过程中不断摸索、不断学习、不断提升。
二嬷嬷压根儿也没有见过退斯妥也夫斯基。春天她只叫着一句话：盐呀，盐呀，给我一把盐呀！天使们就在榆树上歌唱。那年豌豆差不多完全没有开花。
对核苷酸序列测定结果采用BioEdit和DNASTAR软件进行序列拼接和分析，运用Mega5软件的Neighbor-joining法构建系统进化树。以NC001357为标准参考序列，所有对比序列均从Genbank下载获取。HPV-18型基因组参比序列为：泰国株（GQ180784~GQ180792）、 浙江 株（KY457836）、KJ543707 、 AY262282 、KJ543708 、KJ543709、KJ543710、KC470220~KC470223 等。
3.微信开阔了大学生的视野，思想更加活跃，容易受到网络负面环境的影响，偏离主流思想[1]，缺乏自我约束管理能力。作为教师，要细心观察，防微杜渐。部分学生受网络资费、手机内存等因素的影响，不能及时收发信息，最大限度地发挥微信教学的优势。
总之，将微信平台引入《基础护理学》，让知识以更加灵活多样的形式展现在学生面前，满足不同学生的需求，授之以渔，调动护生的自主学习能力，提升学习效率。如何加强微信教学管理，将《基础护理学》中的知识合理碎片化，编写成适合微信传播的内容。本文研究的微信教学有显著的优势，值得应用与推广。
参考文献：
[1]张明明.微信对大学生思想和人际交往的影响及应对[J].浙江万里学院学报,2015,(5):113-114.
[2]丘桂芳.微信群发平台辅助《护理学基础》课堂教学的效果观察[J].广州教育:职教版,2015,(2):58-59.
[3]李玉超.微信碎片化学习调查研究[J].福建质量管理,2016,(17),220.
Observation and Research on the Effect of Introducing WeChat Teaching in the Teaching of Basic Nursing
PENG Yin-chun
(Department of Medicine,Huaibei Vocational and Technical College,Huaibei,Anhui 235000,China)
Abstract: Objective:To observe the effect of introducing WeChat teaching in the teaching of Basic Nursing.Methods:Two parallel classes of 2018 nursing were selected as the control group and the experimental group,all of which were 50 people.The experimental group used the WeChat platform to push the teaching difficulties to the students.The teacher immediately answered questions online,allowing the students to make full use of the fragmented time learning.At the end of the semester,theoretical tests and skills assessments were conducted for the two groups of students.RESULTS:Most of the experimental group students were more satisfied with the use of WeChat platform learning,and their theoretical assessment and training skills assessment results were significantly higher than the control group.Conclusion:Introducing WeChat teaching in the teaching of Basic Nursing improves the nursing students'mastery of theoretical knowledge and operational skills,enhances communication between teachers and students,enhances professional knowledge and professionalism of nursing students,and is worthy of nursing teaching.Further promoted use.
Key words: WeChat teaching;basic nursing;nursing students
中图分类号： G712
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）52-0266-02
收稿日期： 2019-08-29
基金项目： 本文系淮北职业技术学院2018年度质量工程教研重点项目“微信支持下的混合式学习在《基础护理学》教学中的应用”（编号：2018jyxm-09）阶段性研究成果
作者简介： 彭吟春（1982-），女，淮北职业技术学院医学系讲师，本科，主管护师，长期从事护理教育工作。
标签：微信教学论文; 基础护理学论文; 护生论文; 淮北职业技术学院医学系论文;