甘肃省武威市天祝县第一中学 733299
摘 要：教学方案是教学实施的方案设计，可以有多种表现形式。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，要体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。同时，教师在备课时还应正确处理多种关系，以提高教学方案设计的质量水平和效率，促使教学方案能够以一种崭新的姿态展现出来，进而提高课堂教学的授课水平。
关键词：备课 处理 关系
对于我们的老师而言，主要的工作不外乎三个：备课、上课和批改作业。备课是上好一节课的关键所在，我们在备写教案的时候要在环节齐全、格式规范、符合自己学生实际情况的基础上还要有针对性和有效性，彰显自己的教学特点。当然，要想备好一节课，我觉得还要处理好以下几种关系：
第一，要处理好教师用书和备课的关系。我们的每一本教材都配有一本对应的教师用书。教师用书的前言部分有教材编写的意图，本册教材的总体目标、指导思想、方法和内容。每一个单元都有分课时的教学过程、指导方法和教学建议，是我们老师手中不可或缺的教学工具，是我们教师教学的好帮手。但是我们绝对不能照本宣科，拿来就抄，教师用书只是给教师上课提供一些资料及教学建议，仅供教学时参考。教师应根据本地区、学校、班级的具体情况作相应的调整，因地制宜，因材施教。
第二，要处理好详细教案和简略教案的关系。一个详细的教案让人看了一目了然，马上就能知道本节课的教学内容，对于参加工作不久的新教师而言是很有必要的；但是这样的教案容易让人按本照读，缺乏灵活性。对于从教相对较长的教师而言，我觉得应该备写简略教案。简略教案可以让我们的教学更具用弹性和研讨性，减少教案对教师的束缚，这样可以最大限度地激发教师的激情。当然，不是说所有的教案都要写成简略教案，这要看上课的具体内容。但是，无论是详细教案还是简略教案都要求一个字，那就是“精”。
第三，要正确处理自己的个案和大家的议案的关系。自己的个案是指自己预先设计好的教案，是自己教学观点的和教学内容的体现；而大家的议案则是在集体备课的过程中大家集思广益得出的教案，是集体智慧的体现。在教师平时的备课中，既要在教案中体现出自己的个性特点，也要积极参考大家的观点，不能总是认为自己的教学思路和教案内容就是最好的，听不进去不同的观点；也不能完全依靠大家的议案，完全不考虑自己学生的实际特点。要做到两者有机结合，做到“我中有大家，大家中有我”。
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第四，要正确处理教案和学案的关系。教案是教师上课时的参考，是自己教学思想和理念的体现，更多注重的是这一节课如何去教，要求环节要齐全，包括教学目标、教学的重难点、教学的方法和过程以及反思和板书设计，它的主导者是教师。相反，学案是学生在学习和听课过程中的一个参照资料，也就是说要让学生知道本节课他们具体要掌握什么知识点、要讨论什么问题、要进行什么样的练习等等，设计的时候主要考虑的是学生。因此，在我们备课的时候要区分清楚什么是教案、什么是学案，不能把二者混为一谈。
第五，要正确处理成功的教案和失败的教案的关系。无可厚非，教师备课追求的肯定是成功的教案。但是，又有哪位教师可以保证自己写的每一个教案都是成功的呢？我们追求成功，但是不能忽视失败。失败的教案是我们走向成功的宝贵资料。成功的教案与失败的教案都具有科学研究的价值，它们都是教师进行教学研究的宝贵的第一手材料。通过比较，我们可以从中总结成功的经验或吸取失败的教训，扬长避短或扬长补短，从而能够胸有成竹地推广较好的教学方案，或不甘落后地寻求更好的教学方案。
第六，要正确处理名教案和民教案的关系。名教案是指名师在公开场合上课时提供的教案或者是参赛获得的获奖教案，民教案就是指大多数一线的普通老师为了准备上好一节课而准备的教案。我们怎么合理地处理这两者之间的关系呢？我个人认为，对于名教案而言，我们不能一味地照搬照套，而是应该进行批判的学习，对于符合我们学生实际情况的内容，我们可以充分地利用；但是对于不符合我们教学实际的高难度动作和知识，我们则必须放弃，以防事倍功半。对于民教案而言，里面会少一些让人觉得眼前一亮的高难度动作，也就少了一些激情的活动，但是这样反而可以让教师精心和静心设计教学，使自己的教案更加符合自己的教学实际。但是这样做有时候却无法有效地激起学生学习的激情，因此，我们因该有效地把二者结合起来。
第七，要正确处理课案和己案的关系。所谓的课案就是教师备写的教案，己案就是备课前备自己。课堂教学中，教师总是把注意力放在这上面：要教给学生哪些知识、培养学生哪些能力、进行哪些练习等，而往往忽视了备自身。什么是备自己呢？就是反思自己的知识储备、认清自己的特长、总结以前上此课的瑕疵等等。兵书上说“知彼知己，百战不殆”，只有认清自己，才能用其所长。那么怎样备自己呢？一备自己的长处。每个人总有自己的过人处，每位老师要根据自己的天赋，结合教材特点扬其所长、避其所短，形成独有的教学风格，从而影响学生的人格。二备自己的“短处”。课堂永远是一个变数。学生充满活力，奇思妙想不断，老师有时不免会遇到知识“盲点”，那么老师平时就要广备资料，避免课堂出现尴尬。
备课是教师上课前的准备工作，是教师上好课的基础和条件。教师备课的好坏，决定着一节课的拙劣或优质。让我们在自己的教学实践中不断去探索，去揣摩，把备课真正“备好”。
论文作者:王有发
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第179期
论文发表时间:2016/3/14
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