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摘要：近些年来，我国高职会计专业得到了迅猛的发展，其教学的数量与规模不断扩大。为了提升高职会计专业的教学质量，满足新时期社会发展对会计专业的要求，高职院校不断进行教学模式的探索，将案例教学法引入到高职会计课堂之中。本文旨在针对新形势下高职会计专业案例教学的优越性进行全面的探讨，并在相关教育学理论的指导下，对案例教学法在高职会计教学中实践的途径进行科学的探索，以期促进高职会计专业教学质量的提升，实现高职学生的健康发展。
关键词：高职会计 ； 案例教学 ； 应用策略
会计作为一种综合性极强、对应用性有着较高要求的专业学科，对于课堂教学方法有着严格的要求，这是因为学生提升自身会计专业技能与水平的过程，不仅仅需要对会计专业基础理论进行认真的学习，还需要对会计工作中可能遇到的各种问题有一个全面的认知。这就需要利用案例教学法，通过科学教学方法的引导以及课程教学的高效设置，来实现学生会计专业技能的提升，促进其自身的健康发展，使得会计专业满足社会发展的需要。但是从高职会计专业教学的实际来看，在教学的过程中，教学方法、课程设置以及实践教学并不能满足教学的需要，在一定程度上制约了高职会计专业教学质量的提高。
1高职会计实施案例教学的作用
高职会计专业进行案例教学对于提升专业自身的教学质量，培养学生学习的积极性与主动性，增强高职学生就业能力方面发挥着十分重大的作用。
1.1案例教学在高职会计课堂中的实施能够有效地应对高职会计专业课程不完善，实践课程教材的缺乏的情况，推动会计专业改革的深入进行。就目前的情况来看虽然高职会计专业课程教材种类与数量繁多，但是从其实际使用效果来看，其并不能满足高职院校会计专业教学活动的实际需要[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教材在编写上存在着一系列问题，相关课程教材内容较为落后，所包含的知识基本上很难与国家新的法律、新的会计制度保持同等速度的更新，不能让学生掌握最新的会计专业的发展动态，并且在编写的过程之中缺乏系统性与层次感，存在编写过于繁琐和过于简单的两种极端倾向，这就使得高职会计专业课程教学与时代发展不符，不利于学生自身的健康发展以及教学质量的提高。并且会计专业实践课程教材所选择的业务种类过于单一，没由针对性。会计专业实践教材中所选用的业务种类不能够全面的反应企业在经营实际中所遇到的各类问题，将复杂的会计审核问题简单化，不利于学生对复杂会计问题的解决，同时由于没有针对性，实践教学没有重点，造成课程教学效率的低下，不利于会计专业综合能力的提高与解决问题的能力培养。而案例教学则通过将针对性的材料引入到会计课堂之中，有效地补充、完善会计教材所存在的不足，避免了会计理论与实践相脱节的现象，实现了课堂知识的动态更新，满足了学生对于新知识的渴望与诉求。
1.2案例教学能够有效地提升会计专业学生的创新能力与综合素质。会计作为一项应用性学科，其在实践的过程中，需要面对各种问题，而这些问题往往不是课程教材中所能体现的。为了避免这一情况，促进会计专业自身的实践化，就需要在会计教学的过程中逐步培养学生的创新能力与综合素质，使其能够在一定时间的专业学习之后，轻松处理实践中所遇到的主动问题[2]。案例教学作为一种全新的教学模式，能够通过情景模拟，帮助学生在课堂上真实的体会现实经济事务中所能遇到的诸多情况。学生在相关的经济情境中，能够对于会计事务的性质、程序以及处理事务的流程规范有一个深刻的认知，并在此基础上进行自身独立的思考，在学习与思考的过程中，学生自身的积极性与主动性充分的激发出来，逻辑推理能力、理性判断的能力得到极大的提升，使得自身的综合素质得到培养，利用理论知识处理现实难题的创新能力逐步增强，最终实现学生的全面健康发展。
2案例教学在高职会计专业中的应用策略
案例教学在高职会计专业中的应用是一个复杂的过程，需要我们从课程设计的优化以及案例选择等方面进行合理化探索，以此来发挥案例教学在促进会计专业教学质量提升以及实现学生全面发展方面的巨大作用。
2.1进行高职会计课程的优化，构建一个完善的案例教学课程体系。为了实现高职会计专业人才的高效培养，使得学生在理论学习与实践的过程中充分了解各个公司财务部门的基本运作，提升解决会计问题的能力，就需要对案例教学课程进行科学的设置[3]。例如将基础操作类、务实类案例引入到会计课堂教学之中，基础操作类案例能够帮助学生朱虐的掌握会计学的基本理论与会计核算方式，公司发票、税务凭证以及账目制作等基本操作都可以在相应的案例中展示出来，从而有效的提升学生对于抽象概念的理解程度，真正意义上的掌握会计专业的相关知识与技能。
2.2为了正确发挥案例教学的作用，就需要教师从会计课堂教学的实际出发，对典型案例进行科学的选择。而为了实现案例的科学选择，就需要在案例选择的过程中充分把握以下几个原则。
2.2.1案例选择必须遵循真实性的原则。会计专业教学所选取的案例必须来自于经济生活的实际，案例中的基本情况、基本数据信息都要完全符合真实情况[4]。只有这样才能为学生营造出一个最为真实的经济情景，将会计工作自身的复杂性充分展现出来，在帮助学生培养创新能力、提升工作技能的同时，也在一定程度上帮助学生适应日后的工作环境，进一步拓展学生的发展空间。
2.2.2案例选择必须遵循针对性的原则。案例的选择要与会计课程中的基本理论配合起来，使得学生能够在案例的分析与处理过程中，充分把握会计专业知识体系中的重点与难点，帮助学生构建一个更为完善的知识体系，加深学生对于某些问题的理解程度，实现会计技能的有效培养。
参考文献
[1]常颖,陈立群.关于会计案例教学的几个问题[J]．会计研究，2013(8)．
[2]何伟威,张立华.案例教学法及其在会计专业教学中的应用[J].边疆经济与文化，2015(1)．
[3]李春华.部分经管类课程应推行案例教学法[J]．中国当代教学,2013(4)．
[4]叶贞：会计专业案例教学方法的探讨[J]．职业教育研究，2014(7)．
论文作者:裘敬忠
论文发表刊物:《文化研究》2015年11月
论文发表时间:2016/8/15
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