课前预习既是提高学生学习效率的一个重要措施，也是培养学生自主学习能力的手段之一。课前预习，是为新课做准备，这是使学生取得好成绩最重要的准备。在预习的过程中，可以不断地发现问题。课前对英语进行预习，是提高听课质量的重要保证。因此，学生要养成自觉地、有意识地去预习下一节课要讲的内容。要达到预习的针对性和成效性。预习一篇课文可分几步走，新课标主要是让学生主动参与，培养学生学习能力，在有限的时间内掌握更多的知识，提高学习效率。学习英语，学生是真正的学习主人，假如学生不愿意学习，那么再优秀的教师也是教不会的。因此，作为学习的主人，要有自信心，积极主动去学习，此外，还要有科学的学习方法，有效的课前预习设计既可提高课堂教学效益，又可提高学生学习效率，培养学生的自学能力。
在预习过程中，学生可以不断地发现问题。心理学家布鲁斯认为，发现是学习的主要手段，掌握学科基本结构的最好方法是运用发现法。通过预习，就可以让学生带着疑问去听课，可以更加认真地听课，积极地思考问题，解决问题。这样，学生才能掌握学习的主动权。同时，预习还可以培养学生的创造性能力。单纯的英语课堂教学中，教师的讲授会让学生对生词、词组、句子的结构有很详细的理解，然而，一些文章背景，如中西方国家的一些风俗习惯以及他们的差异，整体文章的意思，语感等都需要学生在预习中自己把握。当然，作为老师，对学生的预习工作要给予一定的意见和帮助，在每天布置家庭作业的时候有针对性地安排一些预习任务。如安排学生自己在课文中寻找重要词组;对文章内容提问并解答，也可以要求学生先熟读文章,体会和学习朗读的语音语调等。
如何做好课前预习呢？学生应该做到以下几点：
一、培养勤查字典的习惯
从学生的现有水平来看，影响学生预习的主要因素是：知识面窄，词汇量小。这就要求学生要尽快学会查阅字典等工具书，预习过程中碰到不好猜的关键词，有的同学干脆胡乱编造一个，这种现象是很平常的，完全出于一个字-----懒。我们要学好英语，必须多查勤翻字典，并逐步达到查得快，查得准。特别要注意词的习惯搭配，一个实义词，往往由于其后搭配的词不同，而意义各异。大量的短语动词，大都由于动词后面搭配的介词或副词不同而改变词义，通过英语解释从而使我们的词汇量得以进一步巩固和扩大。
二、养成朗读课文的习惯
朗读是学好英语的基本要求。由于语言是有声的，要想在大脑皮层形成清晰的条件反射，保持较长联系，通过听觉神经来加强刺激，就能更好地记忆。朗读课文不仅有助于学生记单词，而且有助于他们将重点放在语段上，能正确理解句子与句子之间的逻辑关系及其某些语言手段承上启下的连贯作用。由于出声朗读课文，使学生脑子储存大量语言素材，因此做起练习来，反应快而正确，从而提高了语言运用能力。
三、训练自己做好预习笔记
由于英语本身比较灵活，条条款款多，不易掌握。这就要求学生在预习中学会整理、综合、归纳、对比等方法。整理过程是加强记忆的一种好方法，而且还有利于学生对课文的理解。
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四、及时检查预习的效果
为了检查预习效果，老师通过课堂提问和笔记方式检查，还可以充分利用课前十分钟进行检查。学生也可以向老师提出问题，然后模仿作口头回答。此外，学生可以通过选择题来检查自己的预习效果。这些做法是为了帮助自己思考，检查自己对课文的理解程度以及是否达到预习效果。预习好一篇课文，相当于学会了这篇课文的一半，但是同学们不能因预习好而不听老师讲课，这样就前功尽弃了。指导学生做好课前预习，教师应该做到以下几点：
一．教师要改变观念，明确预习任务
在教学中，教师课前要求学生预习。为了提高预习效果，教师应对学生提出明确的预习作业，告诉学生他们应该做些什么，预习些什么和怎样进行预习。带着明确的问题，学生必然会去通读全文，去解决文章中的生词等障碍，读后并积极地进行思考。对于难度不大的阅读材料，教师也可以要求学生在预习时先归纳出段落大意，或者找出文章各个段落的主题句。教师可以就课文内容设计一张表格，让学生预先找出文中一些比较简单的信息帮助他们理解文章，有目的地去预习。在预习这个环节中处理了这样比较简单、表层的信息之后，在课堂上老师就能有更多的深层次的教学活动设计，学生们也会有比较充裕的时间进行讨论，对阅读材料进行拓展和深层次的理解。
二．结合教材特点，布置新颖有趣的预习作业。
浓厚的兴趣可以让学生从被动地完成老师的作业变为主动地完成有关的作业，收集有关的信息。预习作业要根据学生认知能力发展规律的特点以及结合教材特点，尽量做到新颖，能够激发学生的兴趣。
三．根据学生的个体差异性，布置分层次的预习作业。
根据学生的学习差异性，布置不同的预习作业，可以收到很好的学习效果。教师在布置预习作业时，应尽可能做到分层次。对于学困生，教师可以放低要求，要求他们借助工具书，词典或是课外参考书的译文，理解课文；要求他们根据磁带来跟读生词，课文。对于中等生，要求回答课文导读中的一些问题。对于优等生，可以给他们一些深层次思考性的问题，尝试探索。也可以采用小组合作的形式，在每个小组中安排不同层次的学生，让他们共同完成某一些预习任务。
四．指导学生结合多媒体的优势，多途径完成预习任务。
现在的社会是比较开放的社会。学生有多种途径来接触外面的社会，了解他们所想要了解的内容。比如报刊杂志，图书馆，网络资源等。教师应充分利用现代教育资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。此外，向学生介绍了一些相关的英语学习网站。
五．重视对预习作业的检查和评估
预习作业的检查和评估，也是一个很重要的环节。教师要尽可能多地兼顾到全班同学，尽量让每个学生感觉到老师对他的预习作业是很重视的，也促使他们能在以后的学习中更加重视这一个环节，获得成就感，增强自信心。教师要根据评价结果和学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，使他们保持学习的热情，感受到教师的人文关怀。
老师在有限的学时内，授课一般采用提问和重点讲解语言难点等方法，这就要求学生课前必须认真预习。认真预习对学好英语、培养独立学习能力都是十分重要的一环，因此我们必须要养成良好的预习习惯。只有这样，才能使我们积极参加课堂语言实践活动，才能达到有目的、有重点地识记各种语言现象，从而提高语言运用能力。
参考文献
《英语课程标准》
论文作者:刘宇
论文发表刊物:《科技新时代》2019年10期
论文发表时间:2019/12/6
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