摘要：课堂教学有效性是衡量教学质量的关键因素，提高教学有效性需要教师及时意识到现阶段课堂内存在的教学问题，结合问题原因采取针对性的解决措施．数学学科作为基础学科之一，对学生个人发展具有长远的影响。数学学科能够培育学生的逻辑思维、抽象思维、数理能力等，促进学生综合发展。故此，教师应重视数学课堂的构建，提高教学有效性。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
引言
提高初中数学课堂教学的有效性是初中数学教师普遍关注的一个问题。数学教师也在致力于让学生掌握数学知识，并且通过初中数学教学来提高学生的数学素养与逻辑思维能力、创新能力等多种能力。
一、设置情景教学，吸引学生学习课堂注意力
情境教学法作为一种新型的教学方式，其主要是从学生角度出发，教师在教学过程中加入感情色彩，将抽象的理论知识具体化，引导学生融入当下的学习环境，进而帮助学生更好的掌握所学知识，提高学生的学习效率。把情境教学法融入到实际教学中，把抽象的概念具体化，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在《几何图形》的学习，教师局可以让学生将自己喜欢的物品带到课堂之上，并说明他们的形状及特点，让学生在娱乐的同时学习到知识。通过这种方式，教师为学生营造了一个舒适的学习环境，让学生在展示兴趣的同时，能够积极的去探索其中包含的数学知识，激发了学生学习数学的兴趣，促进学生主动学习的积极性，提高了学生的学生效率。
二、引入日常生活材料，培养学生的问题意识
在数学课堂教学中，教师必须对整个教学安排给予高度重视，其中包括数学阅读材料的设计、教学时间的安排以及总结归纳数学问题、组织课堂活动等各个环节。在课堂教学中，教师要确保数学材料整体结构的科学性与合理性，要加强与学生之间的互动，整个教学过程要具有清晰的条理性，且对学生具有吸引力。教师应该充分利用学生日常生活中的材料来激发学生的学习兴趣，传递数学知识，促进学生问题意识的提升。同时，教师要组织好课堂发言，突出学生在课堂教学中的主体地位，提升学生的分析能力与解题能力。例如，在教学关于判别一元二次方程根的情况时，教师可以结合生活中的银行存款问题，构建生活化的教学情境。教师出示相关题目，让学生求存款年利率。先让学生尝试独立操作计算，然后再让学生们进行交流，彼此进行思维的碰撞，培养学生的问题意识。接下来，教师引导学生得出正确结论。最后，教师引导学生回顾解题过程，总结解题思考的切入点及解题过程中的技巧，以提升学生的独立思考能力、问题分析能力及问题解决能力。
三、使用网络，创新教师的教学方式
很多的初中数学老师还不太会使用多媒体的技术，这也会影响课堂的效果。有些是因为年龄太大，而有些是不会使用，这些情况都会严重的影响课堂的效率。网络的力量可以很好的促进学生的进步，它可以帮助学生去进行预习的工作，还可以很好的进行复习。另外，学生还可以通过网络把自己不懂的数学问题反馈给老师。这样老师就可以清楚的知道大多数学生会出现的问题，还可以更加细致的对学生进行辅导。所以多媒体技术是很好的工具，利于提高初中数学的教学效率。初中数学老师一定要充分的利用这样的技术，使自己的课堂活跃起来，吸引学生的注意力。
四、重视合作学习，构建高效课堂
在初中数学学科教学中，学生自主探究、动手实践、合作学习等都是有利于提高学生学习效率的一种方式，对于学生的发展具有深远的意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是合作学习方式，有利于学生突破重难点的内容，也有利于培养学生良好的合作精神。为此，在实际的教学中教师可以按照优差生搭配的方式促进学生合作学习。以教学“平行四边形的性质”为例，教师可以提出几个问题让学生合作交流，如“假设我们用一张半透明的纸复制我们画出的一个平行四边形，并且在复制后的平行四边形绕着一个顶点旋转180°，你能不能平移这张纸片使得它与你画的平行四边形ABCD重合？在平行四边形ABCD当中，对边、对角存在什么样的关系？你还能不能用别的方法验证你的结论？”在教师抛出了问题后，让学生按照小组深入讨论，很多小组制作了图形去深入讨论，也有小组根据得到的结果讨论。学生通过合作学习探讨出与之相关的内容，提高了课堂效率。
五、增设课堂小测环节，强化对新课内容的理解和记忆
课堂小测是教师了解学生对知识掌握程度和学生深化对知识理解记忆的一个重要手段，它在教师的教学过程中起着非常重要的作用。在教师实际的教学过程中，是每节课讲授一个知识点，然后再将这些知识点串联起来，最终形成一个完整的知识体系。由此可见，其中每一个小知识点都是整个知识体系中不可或缺的一个环节。为此，教师可以在新课讲授完之后，增设课堂小测环节，以此来强化学生对新课内容的理解和记忆，进而提高学生数学学习的效率．例如，在讲授完“不等式”这部分内容之后，我为学生出了几道题目来检验学生的学习成果．具体题目如下:1．如果a＜b，c＜0，那么下列不等式成立的是()．A．a+c＜b+c;B．－a+c＜－b+c;C．ac＜bc;D．ab＞bc．2．已知4x＞8，那么()．A．x=1是它的一个解;B．x=2是它的解集;C．x＞2是它的解集;D．x＜2是它的解集．3．利用数轴求出不等式－2＜x≤4的整数解．4．若a是有理数，比较2a和3a的大小．5．若不等式3x－a≤0只有三个正整数解，求a的取值范围．待学生做完之后，我会认真批改学生解题过程中的错误，进而了解在哪些方面学生还存在理解上的偏差，在下节课我会继续为学生讲解这些遗留问题．同样地，学生通过课堂小测，巩固了所学知识，加深了对新课内容的理解记忆，进而提高了学生数学学习的效率。
六、完善课堂教学评价
课堂教学评价是影响教学有效性的关键因素。教师通过评价可以及时发现教学中存在的一系列问题．进而采取针对性的解决措施，优化教学内容，改善教学方法等。故此，为提高教学有效性教师应完善教学评价。丰富评价方式和评价内容，增加学生参与比重，提高评价的客观性和合理性。从而在一定程度上促进教师自我提升，及时处理教学问题。当学生获得一定的自主学习能力之后，教师在课堂上可以让学生进行自主学习与探索式学习，让学生通过自己的探索获得知识。教师在课堂上可以首先让学生进行教材学习，然后让学生自己得出结论，之后再由教师进行补充和总结，为学生弥补思路上的不畅通之处和结论上的不足之处。
结束语
总而言之，初中教育阶段是学生成长发育的关键时期，初中数学发挥着不可替代的重要作用.教师应积极构建优质高效的初中数学课堂。深刻意识到现阶段存在的教学问题，及时处理问题。教师应运用不同的教学方法开展课堂教学，采取一系列措施激发学生的学习兴趣，侧重培养初中的自主学习意识，促进学生自主学习能力的形成，不断完善课堂教学评价。最终为学生构建高效数学课堂，全方位提高课堂教学有效性。
参考文献
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论文作者:张风花
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 数学论文; 初中数学论文; 有效性论文; 《知识-力量》2019年9月32期论文;