贵州省长顺第三小学 班亚峰
《数学课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。”如果学生对数学没有兴趣，是不可能积极参与到数学学习活动中来的。这就要求教师要想方设法去激发学生学习数学的兴趣。那么应如何培养低年级学生学习数学的兴趣呢？经过自己多年的教学实践，谈谈自己的看法：
一、教学方法变化有趣
学生的学习兴趣，从深度、范围、稳定程度上来说，有一个从初级到中级到高级的发展过程。低年级学生的学习兴趣，只能达到初级水平，即“对学习的过程对学习的外部活动感兴趣。”他们的注意力集中时间较短，课堂上容易疲劳。还存在着好说好动好唱好笑的特点。因此教学低年级数学的教学方法，一定要适应儿童的心理特征，在教学过程和外部活动上下工夫。
在设计教学过程时要形式多样、活动有趣。如在教学“5的认识”时，先让学生读读儿歌<五指歌>。让学生在欢快的歌声中引入“5”的教学，板书“5”让学生书空，然后编写儿歌，最后在手指游戏（一只手）中结束课堂教学。玩中学、学中玩，在不断变化中来增加学生的新鲜感，吸引学生的好奇心。激发学生的学习兴趣。
二、情景创设生动有效
实践证明，有效的教学情景能充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下主动参与到数学活动中来。如果教学中创设了生动有趣、理想有效的情景，教学活动也就成功了一半。因此，在教学中运用实物、挂图、游戏、讲故事等手段，创设生动、具体、有效的学习情景。并把教学内容融入学习情景中，以激发学生的学习兴趣，促进他们积极主动地参与到学习活动去，从而获得最佳教学效果。如教学除法时，我先让学生来做一个猜数游戏，我先在黑板贴出红黄绿三朵花，并按这样的顺序贴一排，再要求学生说出一个100以内任意的数（共有多少朵花）。我告诉孩子们：“我能一口说出最后一朵花是什么颜色。”学生开始将信将疑，等学生说出了6个数后，我告诉他们，我是用除法来解决这个问题的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果你们今天认真学习了，我相信大家算得比我还快，大家有没有信心学好？学生通过对新知识的学习在心中产生了一定的需求，就能积极地参与到学习活动中。
三、动手操作其乐无穷
本着“数学教学是数学活动的教学。”让孩子经历观察比较、动手操作。实践探索等活动过程、发展学生空间观念。创造一些开展活动的条件，放手让学生摆一摆、画一画、折一折、剪一剪，充分动手、动口、动脑。有助于学生的学习热情。如在教学“角的大小与两边的长短有没有关系”时，可以让学生拿出自制的活动角，首先使活动角变大并观察边有没有变长，然后是活动角变小并观察边有没有变短，最后用剪刀把角两边剪短并观察角是否发生了变化。通过动手操作，学生轻松地就得出了“角的大小跟两边的长短没有关系”的结论，在得出结论的同时。学生积极主动地参与教学活动，激发了学生的学习兴趣。
四、教学设计贴近生活
数学来源于生活，又要应用到生活。我们尽量从生活中去挖掘出数学知识，从身边感兴趣的事物开始。这样贴近学生生活，学生的学习热情自然调动起来，从而主动参与到课堂学习中。如教学小数加减法：课件出示妈妈带小红逛超市去买水果，让同学们分别说出水果的价钱，从而引入新课。在练习时逐一出示超市图，请算一算买一千克苹果和一千克梨一共要多少钱？……学生将所学知识能充分应用到生活中去，才能真正感觉学有价值的数学。
五、情感交流真情流露
“欲晓之以理、须先动之以情”道出了情感与教学的关系。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道。”学生对数学的兴趣很大程度上来自对老师地喜欢。教师的情感、态度会影响全体学生，所以课堂教学中教师要以自己饱满的热情、高涨的情绪、积极的态度影响、调动、调节学生学习的情感，使学生随时都处在学习数学的亢奋之中。老师一个鼓励的眼神，一句幽默的话语，一个优美的姿态都能吸引学生的注意力，唤取学生学习数学的兴趣。正如有人说的那样：“教师对学生的爱有多深，学生对教师所教学科的爱也就有多深。”
关于培养小学低年级学生数学学习兴趣的方法，可谓仁者见仁智者见智，不同的班级、不同的教师有不同的方法。但不管采用哪种方法，培养学生的创新精神和实践能力才是最重要的。只要我们每一位数学教师牢牢把握课标要求，吃透教材、吃透学生，因材施教，教学目标就自然会达成。
论文作者:班亚峰
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第6期
论文发表时间:2017/10/31
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