（开封文化艺术职业学院，河南 开封 475000）
摘要：提到幼儿教育问题是包含多方面的，其中幼儿美术是一种很好的教育突破口。但有家长会感觉由于缺乏对幼儿美术教育的经验，把希望寄托于幼儿园或是美术培训机构。教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出艺术的培养离不开家庭的指导，幼儿美术作为艺术培养的重要部分在家庭教育的过程中不容忽视，本文分析了当前幼儿家庭美术教育的现状及存在的问题，针对问题提出了建议及解决策略，从中获取育幼儿美术的方法，在家庭中开展越来越广泛的幼儿美术教育。
关键词：家庭；幼儿美术教育；现状；应对策略
一、家庭中幼儿美术教育现状
很多家长并不真正懂得幼儿美术教育。据了解四岁以后的幼儿报的兴趣班大多数都是绘画班，不管自己的孩子对绘画感不感兴趣，见别人家的孩子报也就跟着报班学习。家长们很少愿意在家庭中进行美育；对于幼儿美术教育的方法家长们了解甚少，也很少主动去学习这方面的常识，更不要提家长们在家主动的进行美育了；当然也有部分家长愿意让孩子在美术上发展，但总是力不从心，因为不懂如何引导，更没有方法可言。
二、家庭中幼儿美术教育现状原因分析
（一）家庭中幼儿美术教育认知浅薄
提到美术教育很多家长认为就是让孩子学画画，这是对美术教育目的认识不全面的一种看法。加之美术教育是否能培养孩子的想象力、创造力、审美能力和情趣家长们也不是太清楚，出现了重智育而轻美育的现象，其原因是家长们对幼儿美术教育认知程度不够深，这样非常不利于幼儿美术教育的发展。
（二）家庭中幼儿美术教育方法不得当
有些家长陪同孩子进行美工活动时多是帮助孩子完成，少有让孩子自己动手做的机会，他们认为孩子太小理解不了；另一方面就是家庭美育中家长们不注重幼儿对美的感受和体验。大自然和生活中美好的事物孩子留意的太少，感悟的太少，家长又不注重引导，慢慢地孩子在进行美术创作时大脑成了一片空白。逐渐对美术的兴趣淡化。
（三）家庭中幼儿美术教育形式单一
大多数家长把美术教育等同于画画，让孩子局限于在纸上用笔作画。这种单一的形式、 局限的空间，久而久之会使孩子丧失对美术的兴趣和乐趣。家长们忙于工作很少带孩子欣赏艺术作品，艺术表现手法，从而局限幼儿对绘画多样化的变现能力。
三、家庭中幼儿美术教育的应对策略
基于家庭中幼儿美术教育存在的问题，有针对性地提出了一些应对策略:
（一）加深对幼儿美术教育的认知
相关教育部门和幼儿园应重视家庭美育在幼儿美术教育中的运用。幼儿园可增加一些有关家庭式美术教学活动;在幼儿园教育环境创设中加入家园共建区域，这样对家长们起到了广泛而深入的宣传以及动员作用。幼儿家庭美术教育才能真正得到落实。
（二）家长对幼儿美术指导的意识要强
“家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，孩子的发展取决于父母的发展，”所以作为幼儿美术教育的引导者，对幼儿的影响更为宽泛和持久。家长在进行艺术教育中应不断地提高自己的文化素养，尊重儿童，遵循儿童自然的发展规律。教育部发布《3-6岁儿童学习与发展指南》提高广大家长的科学育儿能力，其中提到关于幼儿身心发展规律，家长们应认真学习并运用好。激发幼儿美术表现力，创造力，为幼儿潜能的开发奠定基础。
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（三）掌握家庭中幼儿美育教育的方法
美国美术教育家赫伯特•里德曾说过: 美术是根据人的本能，作为人生活在社会的根茎。而重视美术教育活动的教育便是全面教育的基本原理。因此幼儿阶段的成长美术教育是不可缺少的，我们不能忽视幼儿自身存在的天性，应合理有效地采用家庭式的美术教育。其中幼儿教师和家长及时沟通和商讨在美术教育中的合适的教育策略，因此，有心的家长不妨从幼儿初期就开始帮助孩子成长，做孩子最早的美术老师。做好幼儿美术学习的启蒙老师，家长可以从如下几方面入手：
1、广泛观察生活，积累感性经验
一个思维敏捷开阔，想象力丰富的孩子一定具备敏锐的观察力。培养孩子的观察力就让孩子广泛地接触生活，家长有意识的引导孩子去观察。如走在马路上，注意观察来往汽车、红绿灯；到商店、超市购物，观察货品的分类摆放；到公园、动物园游玩，观察动植物、风景、游客。甚至在看到经典的动画或是图片，家长有意识的引导孩子观察细节，欣赏后让孩子记忆下来并画在画纸上，这不仅锻炼了孩子的观察力同时也培养了孩子的记忆力；在生活中教会幼儿关心周围的人和事，不断地积累感性经验，把这些捕捉到的信息进行积累储存，就可成为幼儿创作的素材。在生活中，鼓励幼儿多看、多问、多想，把现实生活和想象联系起来。幼儿期对事物认识往往停留在直觉反应的层次上，这是本能的，生理的，同时又受个性气质的影响，他们力图用最直接的方法表现、发泄自己的情绪和心绪，我们应适当以成人生活世界作为他们的参考，鼓励幼儿运用自己独特的表现语言表现自己理解的世界。
2、绘本介入幼儿家庭美术教育
绘本是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。有一些关于美术方面的绘本可以很好地帮助幼儿家庭进行美术教育。如《别让鸽子完成.....》、《云娃娃》、《谁是第一名》、《我的连衣裙》等作品都可以在阅读的过程中进行美术活动。并把完成的作品悬挂在家中进行展示。
3、让幼儿养成画日记画的好习惯
日记画是以一种图画形式画出生活中的点点滴滴，为孩子今后进行其他美术创作积累了丰富素材，并且是孩子童年生活的一种记载。长期坚持画日记画有利于孩子养成观察分析事情的好习惯，增强观察力、分析力、想象力和创造力。家长们在指导孩子画日记画时多留心平日生活，事物中的细节要让孩子画下来。完成日记画后，可以让孩子口头表述所画内容，有心的家长可以在日记画空白处记录下孩子们的描述。
4、家庭幼儿美术环境的创设
家里的装饰风格元素、家具设计、花草植物的陈列都是幼儿家庭美术教育的重要资源。源于幼儿大部分时间都在这个环境中活动，所以家庭教育成为幼儿美术教育的重中之重。在家庭美术环境创设上依据幼儿年龄特点，选择生活中常见物品，购买满足幼儿美术创作用的材料，充分利用家庭有限环境，创设一个能吸引幼儿、引导幼儿、支持幼儿活动的美术表现区域环境。家长可以通过提供容易被幼儿理解的名画，美术类书刊及装饰品来美化美术环境，并让幼儿一起设计和布置，可以为幼儿设计一面涂鸦墙。除了为幼儿创设家庭美术环创“在家庭环境里可以开办家庭绘画展览，或用儿童作品布置房间，让儿童充分感受体验成就感，感受造型创造带给他们的乐趣”。
在家庭环创中利用我国传统节日，如春节，元宵节、中秋节、端午节等机会，父母和孩子一起制作节日手工并进行布置。一来可以陪孩子进行美术亲子活动，另一方面营造传统节日气氛，让孩子领会传统节日意义，感受传统文化精神。
《老子》中说：“合抱之木，生于毫木；九层之台，始于垒土”其含义是要从点滴做起，逐渐积累，那么在人才培养的系统工程中，家庭教育是基础工程。需要家长们一点一滴的积累，家庭中幼儿美术教育对孩子健康成长具有极其重要的意义，在家庭教育的过程中应当得到家长们的重视。
参考文献
[1]杨景芝.美术教育与人的发展[M].北京：人民美术出版社，2012，第109页
[2][英]赫伯•里德著.吕廷和译.通过艺术的教育.湖南美术出版社，1993年版
[3]王彩凤.学前儿童美术教育[M].上海：复旦大学出版社，2012，第69页
[4]杨景芝.美术教育与人的发展[M].北京：人民美术出版社，2012，第109页
论文作者:冯杰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：幼儿论文; 美术教育论文; 家庭论文; 美术论文; 孩子论文; 家长论文; 家长们论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;