重庆市秀山一中 409900
摘 要：随着网络的普及，高中化学学科引入多媒体教学技术非常必要。它可以打破时间和空间的限制，对有关问题进行深入的推理探讨，也可以重点观察每一个实验细节……它的时效性、可观性、安全性博得了广大师生的喜爱，强有力地促进了本学科的发展，为提高教学质量发挥了重要作用。
关键词：多媒体教学 化学实验 投影 教学工作
化学是中学的一门重要学科，抓好化学实验教学工作，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力是学科教学的重点。随着经济社会的不断发展，电脑也在不断普及，多媒体日益走进了高中化学课堂。它克服了很多限制，如时效性、可观性、安全性等等，把化学实验带入了课堂，通过图文并茂、实物投影、摄像和网络等来真实直观地再现实验的全过程。
那么，多媒体技术对化学实验教学到底有什么作用呢？
一、推进多媒体技术在高中化学实验中的运用，有利于提高学生学习兴趣
众所周知，化学实验是一项要求很高的内容，其操作规范和步骤都有严格的规定，来不得丝毫马虎。一旦学生在操作方面有点儿失误的话，小的方面，可能会致使实验失败；大的方面，可能会引起事故，甚至危及生命，从而影响大多数学生的学习兴趣，产生恐惧心理。如果我们采用多媒体技术，在学生动手做实验之前，先对其整个过程进行模拟操作，对易出现的后果也加以呈现，这样学生动手做起实验来就知道了要先做什么、再做什么，力求正确操作、一举成功。
如笔者在跟学生讲“氯气的制法”这一实验中，当讲完了通常步骤后，笔者就特别强调了本次实验的收尾工作，即应该先把导管移出水面，最后再移走酒精灯，并用多媒体课件演示了错误操作产生的后果。学生看后触目惊心，都表示要按正确的步骤来进行实验。为了保证实验的成功率，笔者又让学生在电脑上反复实验，并给出相应的分数。经过数次反复之后，才进行现场操作，结果无一个学生操作失误，大家也都意识到了做实验是一件非常严肃的事情，来不得半点儿马虎，从而培养了学生做事谨慎的性格。在这一过程中，多媒体技术对本次实验教学产生了良好的引导作用，让学生既明白了实验的全过程，又掌握了科学做实验的方法，一举两得，提高了实验的成功率，提高了高中化学的教学质量。多媒体技术在高中化学教学中的作用很大，它可以对学生进行直观的知识传授，也可以对其操作进行有的放矢的指导。在这个过程中，有利于培养学生的谨慎性格，也有利于开发其迁移能力和解决问题的能力。如果是多人进行实验操作，还可以培养学生的协作能力和创造能力。当学生在多媒体课上模拟的实验室进行操作时，都能够发挥自己的才能，去探索化学世界的奥秘，从而提高其学习的主动性。笔者还经常以多媒体实验操作比赛的形式对学生进行创造力和竞争意识的激发。如物质鉴别比赛，笔者经过多媒体实验室提供的各种试剂，让学生想方设法通过实验给出结论，并限定了时间。学生开动脑筋，运用各种方法对其加以判断，看着他们认真思考、小心实验的场景，笔者不禁露出了笑容。这才是真正的素质教育，这才是社会主义高素质人才的培养。
二、强化高中化学实验教学要把投影技术运用到课堂中，有利于培养学生的创新精神
高中化学课的演示实验，是培养学生提出问题、分析问题、得出结论的能力，即透过现象寻找本质的过程；而运用投影技术进行演示，则是对一原理进行科学性、真实性的再现，从而培养学生观察能力的过程。所以投影技术真正起到了演示的作用，让学生对一些科学原理有更深刻的认识。传统的演示实验一般是采用放大实验仪器，抬高实验装置，或增加药品的用量来提高实验的次数，总之，哪一种都既费时又费力，还让人感觉不完美。而多媒体课件的出现大大弥补了这一空缺，提高了演示的效果；克服了上述的种种缺陷，提高了教学水平。投影技术主要是对实验现象进行加工放大，让学生能够清楚地了解实验的每一个细节。尤其是那些特别精细的实验，不易观察到的现象，更应该通过投影技术进行放大。在高中化学课上，使投影技术融于教学，有利于增强学生的学习积极性，也有利于提高其学习激情，培养其良好的观察能力。
三、借助多媒体技术推进高中化学实验教学，有利于提高实验效率
多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高了学生的素质，从而大大提高了教学效果。借助多媒体，将一些重要的、实验现象不明显的或在现实实验环境下难以完成的实验进行模拟，既能弥补常规实验仪器的不足，又能吸引学生的注意，充分调动学生的各种感官刺激，使他们在最短的时间内获得更多的知识，很好地理解教学中的重点、难点，从而取得更好的实验教学效果。利用计算机的模拟具有化小为大、化远为近、化快为慢、化慢为快、看不见变为看得见、抽象变为具体等优点，从而使学生很快地理解知识。
如电解的原理是通过微观粒子的运动变化情况来解释宏观发生的现象，内容比较抽象。我采用了先进的教学媒体计算机，用计算机模拟了一个电解池的装置，在电解池内的氯化铜溶液中绘出几个带有颜色的圆球，蓝色的代表铜离子，绿色的代表氯离子；然后让这些圆球动起来，先是离子的无规则运动，继而是通电后的阴阳离子向两极的定向运动，紧接着是离子到达电极上的放电过程；氯离子失电子变为氯原子结合成氯分子，电极上产生了气泡，铜离子得电子变为铜原子，屏幕上析出铜的电极颜色逐渐变为红色且逐渐加深；当氯离子失去的电子通过导线移向另一个电极时，微机发出“嘟嘟”的响声，十分形象、生动，学生看了个个兴趣十足。
四、重视在高中化学实验教学中渗入摄像和放像技术，有利于增强课堂教学效果
高中化学就是一门实验学科，尤其是演示实验需要很长的时间去准备、进行和总结。从某种意义上来说，一些无关紧要的环节让学生的正确观察受到影响，也对实验效果产生了不利影响。而且课堂的时间是有限的，如果花大量的时间在化学实验上，那对我们的教学也会产生阻碍。但是随着多媒体教学的走入课堂，我们可以大大化简这一繁琐的过程。教师可以先把自己做实验的过程录下来，然后加以裁剪，在课堂上上课时，即可以把有效的视频放给大家看，并对其进行讨论研究。这样，一方面可以让学生在有限的时间内看到实验的全过程，又能够重点突出地让其了解自己应该看到的实验细节。尤其是一些需要长期跟踪的实验，更需要摄像和放像技术渗入课堂。这样，一方面学生会信服此次实验的结果，另一方面也可以增强实验观察的实效性。另外，有一些实验具有一定的危险性和危害性，如果教师借助于摄像技术，既可以保证学生安全，又可以降低其危险系数，一举两得。
综上所述，演示实验是帮助学生学习化学实验的一项基本技能。在教师的有效指导下，学生能够直观而生动地明白这样操作的原因、其正确的步骤是什么、在操作过程中应该注意哪些问题等等。把摄像和放像技术运用到教学中，更节省了教师和学生的实验时间，又可以让其真实地有重点地观察整个实验过程，甚至可以对每一个细节加以反复观察，提高了教学效果。另外，一些较复杂的化工实验，多媒体教学可以简化其教学步骤，节省一些原材料，把实验的危险性降到最低。计算机多媒体技术可以把声音、图画和文字融为一体进行展示，打破时间和空间的限制，让学生用各种感官来参与教学，更激发了学生的学习积极性，又为其创新能力的培养提供了有利的条件，是现代化学实验教学的有力保障。
总之，化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学中不可缺少的重要组成部分。著名化学家傅鹰先生曾说：“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭。”可见，我们要高度重视高中化学实验教学工作，以夯实学生“双基”为突破口，以借助多媒体技术推进化学实验教学为着眼点，全面提升教学质量，全面提升学生素质，为促进高中化学教学改革打下坚实的基础。
论文作者:何爱国
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿
论文发表时间:2016/1/22
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