（四川现代职业学院，610207）
项目来源：本文为第五届“相思江·中国青年旅游学者论坛”暨“乡村振兴与旅游创新发展研讨会”成果
摘要：在大力实施乡村振兴战略的路径选择与创新实践中，从产业发展层面解决农村发展的突出问题成为共识，只有产业的蓬勃发展才能带来农村经济的持续繁荣。农村地区必须要找更高频的产业，这就要说到旅游业，乡村旅游为乡村振兴发展提供了具体的、可持续发展的路径。在农商文旅融合的乡村发展模式中，乡村研学作为重要的乡村旅游要素，对促进产业发展，促进农民增收致富的作用不容小觑。乡村旅游应不断嵌入研学旅行产品，推动“乡村旅游”和“研学旅行”共同发展。
关键词：乡村振兴；乡村旅游；研学旅行
一、乡村旅游与乡村振兴
2018年2月4日中央一号文件公布，《中共中央 国务院关于实施乡村振兴战略的意见》更是以“乡村振兴”为标题，对实施乡村振兴战略进行了全面部署。在大力实施乡村振兴战略的路径选择与创新实践中，从产业发展层面解决农村发展的突出问题成为共识，只有产业的蓬勃发展才能带来农村经济的持续繁荣，农村地区必须要找更高频的产业，这就要说到旅游业。
（一）乡村旅游为乡村振兴提供产业支撑
面对城乡融合发展的政策性机遇，旅游消费升级的市场性机遇。乡村旅游为乡村振兴发展提供了具体的、可持续发展的路径。乡村振兴背景下的要素创新、产业融合作用下的业态创新、乡村振兴趋势下的模式创新等，为乡村振兴背景下的乡村旅游发展提供新思路。
（二）乡村旅游激活乡村生产生活要素
乡村旅游将农村的生态环境优势转化为生态旅游发展优势以及产业优势，促进乡村人居环境的改善，促进乡村地区人与自然和谐共生的现代化，利于形成节约资源和保护环境的乡村空间格局、产业结构、生产方式和生活方式；乡村旅游成为城市与农村的桥梁，形成资本、人员的流动，拉动农村基础设施改善、公共服务水平提升，带动乡村产业与人口集聚；乡村旅游创造更加美好的旅居生活，缩小城乡差距、补齐农业农村以及全域旅游短板。
二、产业融合与要素创新
三农社会需要的是经济发展，经济发展需要商业模式和产业结构，需要要素改革，要素改革需要的基础环境。通过农业+，聚合链接村民、村集体、企业、文创从业者等多种资源，激活现代农业、服务业、电商、旅游等多种业态，城乡新形态如一个新生的要素市场，土地、房屋、人力、资源等都重新组合，催生新的产业空间，也带来全新业态和农商文旅的融合发展。
由此可见，乡村旅游已经从以观光旅游为主导特征的初级发展阶段，发展到一二三产融合的第三代文创农业（乡村度假）阶段，乡村旅游的要素应适应市场需求的变化而逐步改变。李金早“2015年全国旅游工作会议工作报告”指出“新六要素”，随后的网文将“六要素”扩展为“七要素”，即“文、商、养、学、闲、情、奇”。在新的旅游要素里，“学”是包括修学旅游、科考、培训、拓展训练、摄影、采风、各种夏令营冬令营等活动。这就明确提出了一个值得我们深刻思考的命题——旅游的实践体验功能。
国务院办公厅《关于推进农村一二三产业融合发展的指导意见》提出，要加强统筹规划，推进农业与旅游、教育、文化、健康养老等产业深度融合，要统筹利用现有资源建设农业教育和社会实践基地，引导公众特别是中小学生参与农业科普和农事体验。在农商文旅融合的乡村发展模式中，乡村研学作为重要的乡村旅游要素，对带动农产品加工业、服务业、种植业、交通业、商贸业、餐饮业、住宿业等相关联产业的发展，促进农民增收致富的作用不容小觑。
三、乡村研学与乡村振兴
（一）政策与市场
2016年，教育部等11个部门出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》；2017年，教育部办公厅出台《关于2017年度中央专项彩票公益金支持中小学生研学实践教育项目推荐工作通知》；2018年中国旅游研究院等联合发布了《中国研学旅行发展报告》，报告指出，随着素质教育理念的深入和旅游产业跨界融合，研学旅行市场需求不断释放，未来3～5年中国研学旅行市场总体规模将超千亿元。
（二）市场与客源
研学旅行，并不是一场说走就走的旅行，涉及到课程设置、时间安排、路线安排、经费保障、安全保障等因素。只有将这些因素整合到一起，形成较为完善的组织管理方式，研学旅行才可行、可信。
研学旅行参与者非常广泛，不是仅仅局限于学生群体，包括企事业单位组织员工活动、学校学生素质教育、家庭亲子旅游均可采用研学旅行的方式。
（三）资源与产品
无论从产品或是审美，还是从感官或是审美的需求来看，乡村自然教育都是可以满足都市消费者的。乡村旅游应不断嵌入研学旅行产品，推动“乡村旅游”和“研学旅行”共同发展，是旅游发展创新的需要，是旅游资源共享、可持续发展的需要，是充分挖掘乡村原生态旅游资源，促进边老少穷地区农民脱贫致富的需要，是青年学生素质教育，公民终身教育的需要。
“生态农业”与“乡村”为主的农场的自然教育课程体系设计，利用乡村、农场等良好的自然资源，挖掘土壤、昆虫以及因地制宜的农耕体验等良好素材，精准的开发设计自然教育研学课程，满足中国学生六大核心素养的实践培养。同时，以农场、乡村为半径，通过自然教育带动生态农业可持续发展，为乡村注入持续发展动能，实现乡村振兴。
（四）发展路径
研学旅行延续和发展了古代游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新方式。研学旅行将爆发一场教育革命：将推进素质教育的实践化、核心素养的体验化、实现大教育环境的社会化，强调教育+旅游的知行合一。
乡村研学旅行要创新发展模式，注重挖掘资源，拓展农业的科技创意、文化传承、观光休闲、生态保护、美学经济等多种功能，创意农业与青少年研学旅游紧密结合。要突出乡村生活生产生态特点，深入挖掘乡村文化内涵，开发建设形式多样、特色鲜明、个性突出的创意农业研学旅游产品，为拓展农业功能，争取农业叠加效益，为农民增收致富服务，形成百花齐放、各具千秋的良性发展格局。
作者简介：李杰（1985.12-），男，重庆北碚人，助理研究员，高级茶艺师，硕士研究生，四川现代职业学院旅游系党总支书记，旅游研究所副所长，主要研究方向：观光休闲农业，乡村旅游，职业素质教育，高职教学管理。
论文作者:李杰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：乡村论文; 旅游论文; 研学论文; 旅行论文; 要素论文; 产业论文; 农业论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;