中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）10-035-02
创造性思维作为一种思维方式，具有开创性。其前提是学生思考、想象、记忆、感知等等技能。在初中数学课堂教学中，培养学生创造性思维，有利于学生以新视角和全方位思考和解决问题，这是对传统思维模式的继承和发展，具有较强的扩散性和时代性。由此一来，学生在发现、分析和解决数学问题时，充分利用自身创造性思维，提高学习效率，完善自身知识结构。作为一名初中数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从创造性思维本质、重要意义和策略三大方面入手，权做引玉之砖，以期又快又好培养学生创造性思维。
一、初中数学教师要全面把握创造性思维的本质
创造性思维是人们结合自身情况而创新的思维。借助于创造性思维，我们可以深入揭示各个事物之间的内在关系，并以此为前提，形成一些独创性东西。针对学生而言，创造性思维主要体现下学习过程中，学生能够独立、分析、思考和探索数学问题，是一种积极主动的创新，而并非亦步亦趋。比如：在学习过程中，创造性思维有助于学生深入了解和全面掌握数学知识，挖掘数学知识内涵。这些都是创造思维的具体表现。
二、初中数学教学中培养学生创造性思维的重要意义
创造是对教学的一种升华，是推动素质教育进程不可或缺的重要一环，尽管素质教育推行多年，然而由于深受诸多因素制约，这给学生全面发展和提高教学效率带来消极影响。比如：一些数学教师依旧搞一言堂，忽视师生之间互动；还有一些教师采取单一教学方法，依旧采用填鸭式教学，搞统一化教学，这些不利因素要求我们必须转变教育理念，培养学生创造性思维，激发学生创造性，为学生以后的学习、生活和工作奠定坚实基础。
三、在初中数学课堂教学中培养学生创造性思维的策略
1.提高自身创新意识
教育，本身就是一个不断创新的过程，尤其是新课改背景下，学生学习自主性得以树立。教师扮演的是引导作用，然而，针对教育而言，教师的作用不容小觑。为了又快又好培养学生创造性思维，教师首先需要不断提高自身创新意识，以期对教学模式进行完善。在教育目标上，教师要高度重视学生创新能力和实践能力，敢于突破传统思维模式束缚，将创新贯穿于教学始末。在课堂教学中，教师需要充分激发学生发散性思维，以期调动学生学习兴趣和主动性，力求深入研究和主动探索数学问题，以期逐步提高学生智力水平，最大限度培养学生创造性思维。在初中数学课堂教学中，教师需要依托教学方法多样性和灵活性，启发学生思维，引导学生全面分析和概括数学问题，创造性的解决生活中的数学问题。
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2.培养学生创造性思维意识
灵活性是创造性思维的重要特点，为此，在课堂教学中，教师要着重培养学生创造性思维意识，教师要打破传统教学模式制约，力求教学方法的灵活性，以期提高学生综合能力，不要将主要时间和精力用于考试成绩，而要加强师生和生生之间互动，注重激励性。比如：在学习某些内容时，应力求问题解决的多样化，激发学生潜能，点燃学生学习欲望。以期促使学生深入了解和全面把握数学规律。此外，在课堂教学中，教师还要引导学生巩固以往所学知识，以期在加深理解所学知识基础上，完善学生知识结构，最大限度避免知识点之间的混淆。
3.加强和学生学习情况的联系
作者认为：每位学生在思维、兴趣爱好、学习能力等等方面存在较大差异。为此，在课堂教学中，教师要全面了解每位学生学习情况，注重教学方法多样化，强化数学概念之间联系，帮助每位学生深入了解和全面把握数学知识，逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力。此外，在初中数学课堂教学中，教师还要着重培养学生创造性思维，凸显学生学习自主性，促使学生由消极被动向积极主动进行转变。帮助学生树立学习自信心，提高学生创造性思维同时在步步引导中提高学生总结问题能力，最后，教师还要积极构建愉快和轻松的学习环境，促使学生快乐参与，直观和形象感受数学之美。
4.打造实践氛围
在初中数学课堂教学中，为了更好的培养学生创造性思维，教师还要打造实践氛围，最大限度避免枯燥单一的模式，力求氛围的开放性和乐趣性。为此，在课堂教学中，教师要启发学生思维，培养学生学习的主动性和创造性，将主要时间和精力用于详细讲解和深入探讨重点难点，以期帮助学生深入认识和全面理解数学知识，明确重点和突破难点，在问题解决中更好的培养学生创造性思维，此外，教师还要帮助学生树立学习自信心，激发学生学习潜能，调动学生积极思维，推动学生积极主动参与学习中，为高效课堂起到锦上添花之效果。
5.彰显教学的乐趣性
在课堂教学中，为了更好的激发学生主动性和培养学生创造性思维，教师需要实施乐趣教学，以期吸引学生注意力，点燃学生探索欲望，为教学效率提高奠定坚实基础。比如：在学习某些内容时，教师可以灵活运用多媒体教学，以鲜艳色彩、动感旋律展示数学内容。由此一来，将数学知识以直观、生动和形象的方式展示出来，而且有助于学生深入立即和全面掌握数学内容，实现高效课堂。
6.发展学生逆向思维
逆向思维是一种有别于正常思维的一种方式。逆向思维集中体现在问题解决时，以相反视角分析和解决问题，因此，具有鲜明的联系性。初中数学具有抽象性和复杂性，这给学生思考问题和解决问题带来较大难度。而逆向思维可以较好的弥补传统思维的缺陷，推动学生创造性解决问题。为此，教师要重视培养学生逆向思维。可以从以下几个方面培养学生逆向思维。逆向使用数学公式，这个正面思维作用同样重要；逆向性阐述数学内容，许多数学概念和规律都是通过逆向推导得来的；逆向思考常规问题；逆向性解决遇到的问题。由此可知，许多复杂和抽象的数学知识都可以通过逆向思维得到较好解决。
言而总之：创造性思维对于提高学生数学素养和优化课堂方面发挥着不容小觑的作用。为此，教师要高度重视培养学生创造性思维，并力求教学方法多样性。比如：树立创新意识、教学方法多样性、贴近学生具体学习情况等等一起帮助学生深入了解和灵活掌握所学知识，实现高效课堂。
论文作者:雷真建
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年10期
论文发表时间:2018/12/19
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