陈虹璇 新疆和静县第八小学 841303
新课程改革要求学生德智体美诸方面全面发展，小学美术课程的设置和安排都是严谨和科学的，但好多学校却把这门课当成了副课， 不是课时安排不够，就是没有专业教师去上，更甚至安排给领导去应付。
对此，作为一个美术教师，笔者觉得很有必要谈谈小学美术教学。
一、利用儿童的心理、生理特点，引导他们上好美术课
儿童的心理特点是求知欲强， 有着强烈的好奇心， 对新的知识都抱有兴趣。 我们在美术课的教学中，就应引导他们对美术的兴趣。 因为，兴趣对儿童而言，是学习的主要动力，儿童如果对所参与的事物没有积极的感情参与认知活动， 就不可能表现出兴趣的特点来。 儿童的兴趣和好奇是紧密相连的，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产生兴趣。 因此，小学美术课的教学应与儿童的生活紧密联系，让儿童感兴趣而易于接受。 我们在设计课题时，应充分考虑这些内容，这样，教学才有利于开发儿童的想象力，并且通过这门课的学习增长知识。
利用儿童生理特点，引导他们上好美术课，在儿童早期的绘画中，我们既看不到细节，也看不见透视变形， 他们的眼睛和双手没有达到熟练地用运铅笔去正确画出线条的程度。 我们既不能把这种现象归因为儿童缺乏兴趣， 也不能归因为儿童观察事物时粗心大意，儿童们画出的形象就是他们看见的。 儿童绘画作为一种画描活动，描画事物是大还是小，是方还是圆，是近还是远，只是一种描画线条的活动。 因此，教师在教学中要因势利导，不要强调每个儿童都画得像成人的作品一样。儿童是好动的，这就使儿童在开始绘画时的动作看起来像是在纸上嬉戏一般，因此，小学美术课的教学过程在传授技法的同时，要注意引导儿童绘画情绪，多做练习，通过长期的练习，从而达到手脑的统一运用。
二、小学美术教学的特点
我们首先要打破这样的旧观念，美术就是画画，美术虽然包括了画画，但绝不是画画这一部分，它还包括绘画、建筑、工艺、雕塑这四大类。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 小学的美术教材基本是从这四个方面编写教材的，它们之间是相互联系又不可分割的。
小学的美术教学主要是培养和树立儿童高尚的审美情趣和审美观点， 培养儿童在现实生活中客观观察和发现美的东西，进行美的创造。如《自然界中的线与美术作品中的线》启发学生通过观察自然界中多种美的线，培养学生对自然美的认识，并了解自然界中的线不仅具有美感，而且是艺术作品创作的原始材料。 例子很多，所以说，学会观察是小学美术教学的一个重要环节和特点。
三、调动儿童动手、动脑的积极性
在我们的教学过程中，要充分发挥儿童的想象力，调动他们学习的积极性，把要他学变为他要学，在课堂上要留有一定的时间，让他们完成他们的作业，不要用填鸭式教学方法让学生完成作业，要留有空间，有让学生发挥的余地。 要鼓励学生动手动脑，对好的作业要及时表扬，这样美术课的教学就一定能实现素质教育的目的。
一、二年级的学生，处于从幼儿期向儿童期转换的发展中，儿童的美术课教学主要体现为游戏性，在游戏中教，在游戏中学，不需要专门的绘画原理。 教学主要通过观察、记忆、想象来表现自己的生活感受。 以培养学习观察力、形象记忆力和想象创造力。 在造型训练方面，培养儿童对平面形、组合形的认识用运；色彩方面要求认识色彩的名称，通过观察和练习，启发学生色彩的感受力；手工制作以游戏方式为主。三、四年级的学生开始进入客观写实期，学生具备了较深入的观察、描绘事物的能力，开始感知物象立体和空间特征，因此，要进行必要的写生练习。五、六年级学生，能够理解一定的造型规律，初步懂得比例腭、透视、结构、明暗、色彩、冷暖等专业名称，练习各种绘画造型手段。同时，在教学过程中，可以利用发散思维方式训练学生的形象思维和记忆能力。 例如：一个等腰三角形下加一个柄就成了雨伞，把上面加上两条弧线就变成了一条鱼，加上一个提醒就成了一条小船。 这样就会使学生由一个图形联想到很多种图形，从而达到动脑的教学目的。
四、不断地创新以培养学生美术活动的兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师,它会像催化剂一样激发学生不断去实践和探索。学生能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。有了兴趣，就会主动思考，采取行动。所以，培养、调动和激发他们对美术的积极性和兴趣性，既是美术教育有效进行的前提条件，也是美术教育的任务之一。培养儿童的美术意识、参与美术活动的兴趣前提是美术活动能足够引起儿童的兴趣。
1.要创新美术相关活动内容。比如，在进行彩色笔绘画的同时也要开展棉签、水墨、水粉等绘画教学活动，更要开展多种材料的手工制作和多种形式的欣赏活动。
2.要创新组织形式。组织形式非常重要，好的美术活动如果组织不得当也不能很好地引起儿童参与的积极性。美术教育要让幼儿身临其境，充分认识和感受，在感受体验的基础上，创造欲望和情感萌动会油然而生，此时再引导幼儿进行表现，美术活动将会不断掀起创造高潮，可以采取上台绘画展示、户外写生、与爸爸妈妈一同绘画、回家练习后第二天将作品拿到班级来传递等多种组织形式开展。比如，春天到了，回归林里到处都是放风筝的人，我想：如果能把自己亲手做的风筝放飞上天，该是多么幸福的事啊！周末，我组织班级家长和孩子带着材料来到幼儿园进行制作风筝大赛。看着忙得满头大汗的家长；看着孩子们脸上喜悦的笑容；看着亲手制作的风筝飞上天……想让他们不喜欢美术活动也难噢！
论文作者:陈虹璇
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第199期
论文发表时间:2016/4/5
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