陕西省渭南市实验初级中学 714000
摘 要：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这种学习方式旨在凸显学生的主体地位，鼓励学生积极参与学习活动，在学习中学会与他人合作，培养团队精神。教师在课堂教学中应有效地、适时地组织学生合作，培养学生的交流和合作能力，增强学生参与教学的兴趣，激发学生学习动机，通过小组合作管理、小组合作培训和小组合作评价等方法引导学生进行有效的小组合作学习。
关键词：小组合作学习 小组合作培训 深度合作 小组有效评价
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这种学习方式旨在凸显学生的主体地位，鼓励学生积极参与学习活动，在学习中学会与他人合作，培养团队精神。所谓“小组合作学习”，就是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互间的配合和协作而实现共同目标，最终使个人和集体利益均获得满足的一种学习交往活动。而合作学习作为一种教学组织形式，是对传统班级上课制的超越。那么，怎样才能做到有效的小组合作学习与管理呢?
一、科学分组，大胆管理，强化小组合作培训
1.合理分组。教师可根据学生的性别、性格、成绩、能力等因素进行综合考虑，把学生分成组间同质、组内异质的若干个小组，以四人小组最佳，务求小组内学生间优势互补，小组间实力相当，这样便于学生间相互启发、相互学习、相互帮助，也更有利于小组间的公平竞争，但也可因课、因科、因时而异。
2.小组管理。教师在教学中不要万事包办，要懂得权利下放。如果把小组活动比作经济活动的话，那么教师就是政府，可以适时地进行微观和宏观调控，而小组就是一个个自主经营、白负盈亏的经济实体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于小组合作的直接领导者就是小组长，所以小组长的选取尤为重要，要尽量考虑让组织管理能力强、信誉度高的学生担任组长。教师应充分发挥小组长的管理职能，赋予组长更大的权力，比如组内事务的处理权，组员的分工权等。
3.小组培训。这种培训主要是为了凝练小组精神，这样的培训可以天天有、课课有。被培训者可以是组长或组员，也可以是整组。培训者可以是老师，也可以是班干部或小组长。主要目的是教育学生树立“组荣我荣，组耻我耻”的观念，并充分地认识到组内事务人人有责，拒绝推诿与拖沓。既要求组长大胆、客观、公正地管理，也要求组员批判性地服从。
4.小组合作培训。我认为小组合作分为浅层合作、中层合作和深层合作。只做硬生生的答案展示的合作是浅层次的，四人分工取长补短的展示是中层次的，四人分工合作且能与整个班级进行互动的展示是深层次的。所以我们老师要有意识地在课堂上培养学生的深度合作，进而把他们变成一个个小导演、小老师。
二、精选任务，适时引导，促进组内有效合作
我们教师可以从以下几方面进行培养：
1.学会聆听。让学生学会倾听同伴意见，而不是随意打断，或是因为出错而嘲笑，应时常鼓励同伴大胆发言，支持弱者积极参与。
2.学会记录。对于自己在小组合作中所产生的疑惑，或是对别人提出的好建议要及时记录，以备交流。
3.学会交流。从心理学角度看，同学提供的经验往往容易被学生接受,因为孩子的心灵是相通的。
4.学会合作。以往在完成一个任务时，总觉得是少数尖子生的表演，基础相对较差的学生只有看的份，甚至被置身事外。这样的极端现象经常在小组活动中出现，教师可以通过对小组的有效评价来进行指导，如：小组活动中是否全员参与，组员表现是否积极、活跃，把对个体的抽查结果作为对小组评价的一个因素等。
接下来我将着重对小组评价机制中的课堂评价机制作以说明。我们可以把课堂评价分为课堂活动评价和课堂纪律评价。展示组以外的组叫做评价组或找茬组，他们可以通过用心聆听，找出展示组里所存在的问题，并进行有质量地点评从而获得加分，纠正一处得1分，凡有不认真倾听者，每人次扣1分。所有的加分和减分都由老师当堂执行，课后会有记分员和学习委员进行汇总，以便长期激励。
美国教育学者沃迈特认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。教师在课堂教学中应有效地、适时的组织学生合作，培养学生的交流和合作能力，增强学生参与教学的兴趣，激发学生学习动机。首先，教师应会同小组长进行民主商议，制定出相应的评价标准，然后制成评价表，建立个人、小组成长档案。其次，实行一周一小结，主要是提优补差，对小组合作学习中表现突出的组和人予以表扬，再对小组合作过程中出现的问题大家共同进行商讨解决。
总之，我们教师要更全面仔细地关注学生在学习活动中的行为表现，适时予以指导和点拨。只有这样，才能使学生积极主动自觉地投入到学习中来，进而实现学习上的高效。
参考文献
[1]曾琦《合作学习基本要素》.2000。
[2]约翰逊 著 伍新春 郑秋 张洁 译《合作学习》.北京师范大学出版社，2004。
[3]王坦《合作学习的理念与实施》.中国人事出版社，2002，4。
[4]唐晓杰 等《课堂教学与学习成效评价》.广西教育出版社，2000。
论文作者:张雯雯
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
标签：小组论文; 评价论文; 合作学习论文; 学生论文; 小组长论文; 教师论文; 组员论文; 《中小学教育》2020年第378期论文;