【摘要】近年来，我国的教育体制在不断调整，应试不再是教育关注的重点，学生综合素质的发展以及实践能力的培养成为教育的中心课题。小学美术是小学教育体系的重要组成部分，其教学活动的开展也在不断发生改变。当前小学美术教学更加注重对学生动手能力的培养，这也是小学美术教学要实现的一个主要教学目标。分析了在小学美术教学中如何培养学生的实践动手能力。
【关键词】小学美术；动手能力；培养策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-034-01
1目前小学美术教学的问题
1.1美术学科还没有得到相应的重视
在我国教育发展的过程中，学校、教师以及家长等对于美术教学都没有足够的重视，没有认识到这一学科在学生成长发展的过程中有多么的重要，很少有人能够重视起美术教学的作用。在我国应试教育的影响下，大多数学校都重点考虑的是学校的升学率问题，认为美术学科不是升学的必考科目，因此对于美术教学的质量以及存在的问题等都不够重视。很多学校认为，只有学校的升学率能够不断的提高，才能够得到家长与各界的认可，才能更好的获取生源，以此来促进学生正常稳定的运行。对于老师来说，很多老师认为它不是主科，学生的美术成绩不重要，甚至还有很多文化课的老师私自的占有美术课进行文化课的教学。对于美术教师来说，各方的不重视导致教师的教学热情降低，教学质量也随之下降，这些都影响了美术学科的发展，对于学生的能力提升也产生了不良的影响。
1.2教师没有及时的更新教育理念
一节美术课能够发挥其本身的作用，是否真的能够吸引学生的兴趣，得到学生的广泛关注，最重要的就是教师的教学理念与教学方法的选择。就目前来看，很多美术教师已经有了提高适合自己的教学理念，并且长期的受到忽视，导致教师也没有意识到更新教学理念对于教学活动的积极作用，因此多数教师仍然用过去的理念与方式进行美术教学，无法有效的吸引学生的关注，影响了学生的发展。还有一些教师在课堂中只是引导学生进行一些简单的绘画，没有针对教学内容引导学生开展有效的实践活动，导致学生的实践能力较低，不利于学生能力的提升。
2美术教学中培养学生动手能力的有效策略
2.1加强对美术作品的欣赏，提高学生的动手能力
在美术教学的过程中，美术欣赏是重要的内容，是学生开展有效的绘画活动的基本条件。因此在教学的过程中，教师应该引导学生对于美术作品进行欣赏，提高学生对于绘画的兴趣，提高学生的动手能力。在选择欣赏的绘画作品的时候，教师要全面的考虑学生的年龄，并且要从学生的兴趣点出发，选择一些比较适合学生年龄阶段、心智水平的作品。同时还要注意所选作品的内涵、思想感情以及教育的意义。这两个方面在选择欣赏作品的时候都需要充分的考虑，如果单纯的考虑到学生的兴趣，对于提高学生的欣赏能力也会带来一定的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，总结出在选择美术作品的时候应该要注意的内容：
第一，选择欣赏作品的时候要从教学的实际内容出发，并且能够让学生充分的参与进来，通过民主选择的方式来手机一些学生喜欢的作品，比如说学生比较喜欢的漫画作品等。第二，为了更好的提高学生的艺术欣赏的水平，教师可以对于所选择的作品进行一些加工，以此来满足小学生的情感需求，满足小学生的欣赏要求，并且能够有效的提高学生的兴趣。第三，在欣赏美术作品的过程中要调动学生的主动性，保证学生的主体地位，能够让学生在欣赏的过程中充分的表达自己的见解，加强学生之间的交流，使学生在交流的过程中了解到别人的想法，有效的提高自己的欣赏水平。
2.2创设教学情境，引导学生动手操作
小学生的年龄较小，对有趣的故事非常感兴趣，教师应该充分利用这一点，创设有趣的教学情境，引导学生动手操作。例如，可以引入动画片《喜羊羊与灰太狼》的动画形象，吸引学生的注意。在课堂教学正式开展之前，播放一小片段的《喜羊羊与灰太狼》动画片，用最直观的方式来创设教学情境，用直接的画面效果来感受人物的形象，然后让学生进行创作。这样充满生活化的教学情景能让学生充满兴趣，让学生产生熟悉感，愿意参与到操作中。优秀的动画作品如《熊出没》《哆啦A梦》《西游记》等都可以作为创设教学情境的素材。
除此之外，教师在教学的过程中可以采用一定的辅导教学的工具，把一些静态的知识变成动态直观的感受，方便学生理解、观察和模仿，进而调动学生动手的积极性。笔者认为最有趣和有效的教学方式是让学生进行作品的创造，笔者曾经组织过这样一个活动。
教学目标是提高学生的简笔画能力，方式是模仿漫画创作。让学生动手操作之前，我给学生讲了一个故事的开头：一天，小明放学回家，看到通常都在家做晚餐的妈妈不在家，小明不知道妈妈去了哪里，心里非常着急。这时，他应该怎么办呢？然后，我向学生展示了我的简笔画作品，第一幅是小明回到家的场景，第二幅是小明在家到处寻找妈妈的情景。这时，我就让学生进行想象，用简笔画进行创作，完成这个漫画作品。这个有故事性的情景提高了学生的兴趣，使整个教学取得了很好的效果，学生都充分地发挥了自己的想象力，然后用简笔画的方式完成了整个故事，使整个故事完整且有创意。
2.3开展课堂讨论活动，提高学生动手制作能力
美术课堂是一个丰富多彩的课堂，可以采用灵活多样的方式进行。在进行手工制作课程时，开展课堂讨论活动就是一种能够有效提高学生动手制作能力的形式。小学生最喜欢讨论和交流，在美术教学中，教师可以充分地投其所好。教师可以把全班学生分为几个美术小组，让他们通过合作和交流来完成一件作品。一方面，学生之间的相互配合和监督能够有效地提高学生的参与程度，另一方面，可以提高学生的动手制作能力。在作品完成后，教师让各组同学进行作品的展示，说明作品的创作过程和创作思路，然后进行全班范围内的大交流，促进班级学生之间形成相互学习和相互竞争的氛围。
结语
小学阶段是学生各项能力形成和发展的关键时期，对学生日后的综合能力有着极大影响。小学美术教学具有提高学生动手能力、欣赏水平和审美观的作用，做好小学美术教学工作可以让学生更多参与到课堂活动中，引发学生进行积极的动脑思考，最终提高学生的综合能力。
参考文献
[1]在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议[J].冯海东.美术教育研究.2017(08).
[2]浅析小学美术教学中对学生动手能力的培养策略[J].朱秀菲.中国校外教育.2017(04).
论文作者:肖春梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/6
标签：学生论文; 教师论文; 美术论文; 提高学生论文; 作品论文; 动手能力论文; 小学美术论文; 《中小学教育》2019年2月06期论文;