大学生“工匠精神”培育路径探析
□郭 橙
“工匠精神”一词，于2016年3月被首次写入国务院总理李克强所作《政府工作报告》之中。 之后三年里，国务院的《政府工作报告》每年都提及此词。 这说明我国已从国家层面大力弘扬和培育 “工匠精神”。 高职院校是培养、造就高技能人才的摇篮，理所应当成为弘扬和培育“工匠精神”的主阵地，在弘扬和培育“工匠精神”方面有新的作为。 在我国大力弘扬和培育“工匠精神”的时代背景下，作为培养高技能人才摇篮的高职院校，培育学生“工匠精神”，需要从教育、教学、教师等方面入手， 并借助企业力量，才能更好实现这一教学目标。
一、新时代“工匠精神”的本质内涵
党的十九大报告中提出：“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。 ”这个新时代是伟大胜利的时代、现代化强国的时代、 共同富裕的时代、中华民族伟大复兴的时代、做出更大贡献的时代。 新时代的“工匠精神”有新的内涵。
在百度百科中，“工匠” 一词解释为“有工艺专长的匠人”；“工匠精神”解释为“一种职业精神，它是职业道德、 职业能力、 职业品质的体现， 是从业者的一种职业价值取向和行为表现”。 简而言之，“工匠精神”即是工匠对设计独具匠心、对质量精益求精、对技艺不断改进、为制作不遗余力的理想精神追求。
他们开始关注图中不变的那个量，然后学生自然地发现两个量的对应的数的比值是不变的，从而对正比例的内涵有更深的领悟。在这个整合之后的大的活动之下，学生充分思考，在交流中相互启发，一个问题生发另一个问题，不断地朝着学习目标越走越近，抽象思维得到一定的发展。
回望历史，我国的“工匠精神”自古有之。 以“口手相授”的方式代代相传的众多精湛工艺曾引领世界，靠的都是匠人的“精工意识”和“匠心精神”。 鲁班，春秋时期鲁国人，他发明的钻子、刨子、锯子、曲尺、墨斗等木工手工工具，让当时的工匠们从原始繁重的劳动中得以解放， 劳动生产力得到大提升，被后人尊称为 “百工圣祖”； 欧冶子， 春秋末期到战国初期越国人，他发现了铜和铁的性能不同之处，冶铸出第一把铁剑“龙渊”(后改名龙泉剑)， 开创了我国冷兵器之先河，是我国古代铸剑鼻祖；蔡伦，东汉时期桂阳郡人， 他发明了造纸术，由此引起中国乃至世界传播媒介技术上一次重大历史变革，被后人奉为造纸鼻祖……他们都是我国历史上的工匠宗师。
在下肢骨折中临床较为常见的一种骨折为股骨转子间骨折,其在老年髋部骨折中占比可达47%,现治疗股骨转子间骨折的首选手术则为股骨近端防旋髓内钉(PFNA)[1]。因近年来,手术技术和设备日益改进,明显降低手术出血量和手术时间,但观察发现术中出血量与血红蛋白降低水平不符,认为此状况因隐性失血导致。报告指出,术前应用氨甲环酸可降低隐性失血量。现纳入120例高龄转子间骨折患者分组讨论。具体报告如下:
亲历当代，“工匠精神”更为璀璨夺目。 洪家光，中国航发沈阳黎明航空发动机有限责任公司车工，他带领的团队研发出成熟的航空发动机叶片滚轮精密磨削技术，成为航空发动机领域产业工人中获得国家科学技术进步二等奖的第一人；宁允展，中国中车青岛四方机车车辆股份有限公司转向架分厂研磨班车辆钳工，他发明了“风动砂轮纯手工研磨操作法”， 能够在0.05毫米的研磨空间里进行打磨作业， 被誉为高铁研磨的第一人；高凤林，中国航天科技集团有限公司第一研究院首都航天机械有限公司特种熔融焊接工，多次攻克发动机喷管焊接技术世界级难关，为北斗导航、嫦娥探月、载人航天等国家重点工程的顺利实施做出了突出贡献……他们都是普通劳动者， 却在平凡的岗位上执着坚守、创新前行，不断将“工匠精神”发扬光大，最终成为我国新时代的“大国工匠”。
从“大国工匠”们的事迹里，可以寻觅到工匠精神在历史传承中的精髓与时代发展的结合点，概括出新时代“工匠精神”的本质内涵：
追求卓越的开拓精神是新时代“工匠精神”的灵魂。主要是基于技术实践和方法思考，对技术进行改良式提升，在强调精益求精的基础上对产品和服务进行创新式开发，不断完善材料、设计和生产流程，打造最优质卓越的产品。“工匠精神”不是单纯的执着、坚持，而是追求突破、追求革新的痴迷。
精益求精的匠心精神是新时代“工匠精神”的核心。 精益求精中的第一个“精”是对产品追求完美、极致和不放过任何细节的精神，不惜花费时间、精力，反复改进产品，将品质从99%提高到99.99%甚至是100%的不懈努力。 第二个“精”是对工匠本身的要求， 追求精进、精通及不断学习的能力，以及着眼于细节的耐心、执着的精神。
精于核算。会计从业人员每天要与财务数据打交道， 会计凭证、会计账簿、财务报表、财务报告这些就是会计人员的劳动成果和生产产品。 对标“工匠精神”要求，会计人员就要精准统计和精细核算财务数据。从票据整理、付款复核、凭证制作、账簿登记、成本计算、财产清查、报告编制，每一笔清清楚楚、容不得一丝纰漏，每一步环环相扣、容不得一环出错，最后变成经得起检验的一本本好账、一张张好表。
社会策略主要就是懂得合作式学习。学校和教师都应为大学生提供良好的合作学习平台。学校应举办丰富多彩的英语活动，例如，英语角、英语咖啡屋、英语话剧比赛、英语配音比赛、英语听写大赛、英语辩论赛和英语演讲比赛等活动，为学生提供更多与他人学习和交流英语的机会，展现英语水平。学生在与他人交流的过程中也能增强自信。同时，教师在课堂上要摈弃填鸭式的传统教学方法，坚持以学生为中心，在教学内容和教学任务的安排上为学生提供更多的锻炼机会，鼓励学生尝试。学生也应该积极配合教师的安排，主动争取锻炼英语的交流机会。教师要多表扬学生的参与行为，使学生获得成就感，激发社交热情，促进合作式学习的开展，提高英语水平。
知行合一的实践精神是新时代“工匠精神”的本质。 主要是既有丰富的理论知识， 又有大量的实践操作，通过以学促知、以知促行、以行促知，做到理论与实践相统一。具备“工匠精神”的人应该具备极强的专业性。 对自身工作所需要用到的知识和技能有一个全面透彻的了解，并且能够熟练运用到实践当中去。
从图8中可以看出，加补偿网络的电路有一定的超调量。当有电阻串联到电路产生扰动时，输出电压发生了波动，系统能迅速的调节，稳态时使输出电压恢复到5 V；当有电源串联进电路和电阻并联进电路时，产生的扰动也能够被控制系统迅速调节。由于所加的电源扰动为1 V，输入电压为3 V，扰动过大，所以会产生如图8所示的大波动，但控制系统最终也能够稳定输出电压到5 V。
他读完这封信,——一时心里非常地踌躇起来,叫他怎样回答呢?假如这时陶岚在他的身边。他除出睁着眼,紧紧地用手捻住她底手以外,他会说不出一切话来,半天,他会说不出一句话来的,可是这时,房内只有他独自。
勤于学习。 随着科学技术的发展， 会计工作已开始从传统的手工记账逐步向会计电算化转变。 其中之一， 就是财务机器人在会计领域得到了推广应用， 它通过模拟日常基本电脑操作以及会计核算流程，来代替人工处理重复性高、 操作规范化、耗费时间长、附加值偏低的会计工作。对标“工匠精神”要求，会计人员就要勤于学习新知识、 掌握新技能。 既要熟练掌握计算机操作技术、计算机维修技术，还要尽可能学习编程技术， 以求能配合计算机专业人员设计、研究、开发财务核算及其管理软件， 从而更好适应会计核算和财务管理现代化需要。
二、会计人员新时代“工匠精神”的具体体现
“工匠精神” 是中华民族优秀的文化基因，它的价值作用也不能只囿于“工”中、限于“工”内，而应该是面向全社会的，应该为各行各业所推崇。会计工作主要是把企业有用的各种经济业务统一以货币为计量单位，通过记账、算账、报账等一系列程序来反映企业财务状况和经营成果，专业性很强，对企业乃至宏观经济影响很大。尤其进入新时代，经济发展快，行业变化大，新生事物多，更是对会计从业人员提出更高、更严要求。 这就需要会计行业弘扬“工匠精神”，会计人员传承“工匠精神”。需要会计人员在具备精湛的职业技能的同时具备精益求精的职业精神，既要有热爱工作、追求极致的精神，又要有对职业敬畏、对工作执着、不断追求完美的信仰。 具体而言，就是会计人员要有精于核算、 勤于学习、善于谋划、勇于创新等职业素养和职业能力。
一丝不苟的敬业精神是新时代“工匠精神”的特性。热爱本职工作，对工作勤勤恳恳，兢兢业业，一丝不苟，不投机取巧，凭借技艺，按照近乎严苛的技术标准和近乎挑剔的审美标准，追求每件产品的至善至美。它是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的职业精神状态。
善于谋划。在改革发展的新形势下，会计人员不再是传统意义上的账房先生，财会部门也不再是单纯的财务管理部门，而是要成为可以帮助单位领导进行经济决策的参谋和智囊。 目前，不少知名企业就明确规定财会人员要对企业最高领导经营决策多提合理化建议。对标“工匠精神”要求，会计人员就是要有能力通过自己的研究思考，为企业正确决策谋划更优方案。充分利用所掌握的财务专业知识对企业财务数据进行有针对性的分析，研判企业可能存在的经营风险和财务风险，预测所属企业、所在行业近期或中长期发展前景，针对风险隐患、不良预期提出合理化的意见和建议，帮助企业健康发展。
新时代的“工匠精神”已经超越了“工”本身的范畴，它并不是某一类人所特有的， 而是所有人都应该具有的一种职业理念、职业信仰，是一种全身心的投入、 追求极致的职业态度。 这种职业态度对当今社会具有极其重要的现实意义， 它可以助推新时代历史使命的早日实现。
皮山县委县政府精准扶贫政策实施后，取得了一定的成果。2014年建档立卡贫困户21 263户，贫困人口数78 012人，当年贫困发生率33%。2014年、2015年、2016年累计脱贫6 787户，27 129人。2017年计划实现8个贫困村退出，2 390户、8 941人贫困人口实现脱贫。关键在于制定的“五个抓好”的精准扶贫工作思路。
勇于创新。创新是新时代的主旋律，是专业发展的原动力。 在会计行业，创新也是无处不在。 如今的“互联网+”时代，“互联网+会计”创新让一些企业生产经营活动发生颠覆性变革，也给企业带来了丰厚回报。 例如，蒙牛集团通过构建财务共享服务中心，两个月内整体财务工作效率提升20%左右、付款时效每单提升70%左右。 对标“工匠精神”要求，会计人员就是要有勇于创新、 大胆探索的魄力和胆量。努力在财务数据统计如何更快更准、 财务工作流程如何整合优化、财务软件如何开发应用、财务数据价值如何挖掘等方面多想多思多问，提高发现问题、分析问题、解决问题能力，努力将会计职能从记录价值向创造价值拓展。
三、高职院校培育会计人员新时代“工匠精神”的主要路径
探求有效途径和方法培养“工匠精神”并非是一方一行、一朝一夕之事，这需要从学校、教师、学生及企业等各方的共同努力。
确立更高培养目标。目标是行动的指南和方向。 李克强总理在2019年的《政府工作报告》中指出，加快发展现代职业教育，是解决高技能人才短缺的战略之举。高职院校的总体目标是培养德才兼备的高技能人才，而更高目标则是培养具有“工匠精神”的高技能人才。所谓具有“工匠精神”的高技能人才，就是让学生既有娴熟技能的匠术，又有精益求精的匠心、勇于创新的匠魂、勤于学习的匠意、追求卓越的匠才……与此相对应，高职院校会计专业就是要着力培育具有“工匠精神”的会计人才，并紧紧围绕这一目标开展培育养成，即对会计专业学生“工匠精神”的培育渗透到办学思想、教育理念、教风学风等价值体系中，贯穿于教学体系安排、教学内容组织、教学方法实践等各个环节，使培育“工匠精神”的初心处处得以体现，让工匠意识深深烙印在每个同学的脑海中，影响他（她）的一言一行、一举一动。
优化教学课程体系。优化课程体系是高职院校会计专业培育“工匠精神”的核心环节。 在总的课程设置方面，要注重统筹谋划、有效整合， 适当增加思政课程比重，强化“工匠精神”熏陶。在专业课题设置方面，适当增加实训、实验、实践课程比重， 提高学生的动手能力；改革实训实验课教学模式，适当增加“工匠”事迹观摩教学，让学生有更多机会接触“工匠”，近距离感受“工匠”的工作作风与态度；增加专业课程教学中的“课程思政”元素，把“工匠精神”培育贯穿于会计专业理论、 实践操作教学全过程，如在《基础会计》教学中更多更好融入爱岗敬业、干一行专一行等“工匠精神”职业素养。
发挥教师示范引领作用。 师者，所以传道受业解惑也。 受业解惑是教师的重要职责，传道同样也是教师的重要工作。要培养学生的“工匠精神”，教师这一环节十分重要。会计专业教师只有自己深刻理解了“工匠精神”的内涵实质和基本要求，并处处将爱岗敬业、精益求精、开拓创新等“工匠精神”贯穿于备课、授课、答疑等教学各环节中， 向学生展现深厚的理论功底、高超的专业技能、严谨的教学态度等， 才能使学生在潜移默化中理解、敬重和传承“工匠精神”。 这就需要坚持教育者先受教育的原则，学校要注重把培育专业教师的“工匠精神”放在重要位置，在专业教师中加强“工匠精神”教育培训，提高专业教师的“工匠”意识和素养。同时，进一步完善“双导师”制度，在会计专业教学中常态化地聘请企业或会计师事务所技能丰富的导师来校内讲课或实际操作，着力培养学生的职业素养和 “工匠精神”。
用好考核这根“指挥棒”。 考试具有导向作用， 考试的重点就是学生的学习重点。 “工匠精神”作为一种理念，很难用具体分数进行衡量，也无法在专业知识考试中得到评价。因此，高职院校会计专业在考核中除了注重对专业知识掌握等结果性考核外， 还要重视学生在校期间各种养成诸如学习态度、集体荣誉、创新能力等方面的过程性考核，把“工匠精神”理念融入整个学业考核体系之中，以考促教、以考促养。
借用企业力量参与其中。 高职院校是培育“工匠精神”的主阵地，而企业是培育“工匠”的主战场，因此院校与企业双方需要紧密结合、深度融合，才能在培育“工匠精神”的过程中产生1+1＞2的效果。加快培育产教融合型企业， 打造一批高水平实训基地，推动校企深度合作。稳妥推进1+X证书制度试点， 鼓励学生在获得学历证书的同时， 取得多类职业技能等级证书， 拓展就业创业本领。在这方面，我们学校与部分省属企业、 省机电集团保持着良好的关系，要充分利用这一优势，通过在校内建设“教学工厂”、在企业内建设“企业课堂”等形式，深入开展校企合作。一方面，进一步加强与省属企业商洽沟通， 多给学生争取进企业、上岗位的实习机会，让学生提前熟悉岗位要求、 工作环境和行业认知；另一方面，进一步拓展合作渠道，尤其是对于会计专业，要更多地与会计师事务所进行战略合作，不断开展双赢活动。
（作者单位： 浙江经济职业技术学院，本文系2019年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题，编号2019023）
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