摘要：随着教育信息化的推进，结合小学生学习特点及我校英语教学的实际情况，我们课题组开展了《基于微课的小学英语翻转课堂设计与应用研究》的课题研究。通过研究，我们摸索出了三段——八步——十环的教学模式。
关键词：微课；翻转课堂；教学模式
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-134-02
一、概念界定
（一）微课
微课程是指基于教学设计思想，使用多媒体技术，以音频、视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等），而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。除了主要的微课视频以外，它还应该包括任务单、导学案、测试题以及评价等。微课程也可以简称微课。
（二）翻转课堂
翻转课堂是一种新型的创造力课堂。它将讲授教学从群体学习空间转移到个体学习空间，将群体学习空间转变为一种动态的、互动的学习环境，从而满足学生个性化的学习需要并发展学生的批判性思维、解决问题的能力和创造新知识的能力。
二、基于微课的小学英语翻转课堂教学模式
我们对基于微课的小学英语翻转课堂设计与应用进行了深入的研究，依据皮连生（2009）提出的“六步三阶段”教学模型，总结出了“三段——八步——十环”的翻转课堂教学模式，如下图：
图1 基于微课的小学英语翻转课堂“三段-八步-十环”
教学模式图
（一）三个阶段
我们可以看出，翻转课堂的设计和实施分为课前、课中和课后三段。其中在课前我们需要帮助学生激活旧知识，呈现新知识。在课中，提供反馈和纠正，引导归纳总结，并提供变式练习，促进迁移。在课后，师生进行总结和反思。
（二）八个步骤
1.确定教学目标
在实施教学前，我们应先分析教学内容、学生认知程度和已有知识，确定教学目标，其中包括微课教学目标和课堂教学目标。选取的教学目标应小而少，并且应为学生难以在课堂上消化和理解的点。
2.设计和整理微课
围绕教学目标，教师应设置合适的情景，准备相应的素材和拍摄工具，编写需要的课件和练习等，写好录制时需要用到的脚本，计算每个环节所需要的时间。
3.制作微课
教师可以开始制作微课了。录制时，教师应用自己的声音和精美的课件来吸引学生。录制完毕后，可以加上字幕等，帮助学生更好地使用微课进行学习。
4.布置前置性学习
在实际操作中，我们会通过“天云平台”发布微课和前置性练习。学生登录平台，可以在线学习微课和完成练习。前置性学习一般提前两到三天布置，以便学生能有充分的时间进行学习和消化。一般我们布置一项个人任务和一项小组合作任务。
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5.搜集和分析数据
学生完成在线练习时，教师可以从平台上调取到学生完成在线练习的数据，从而学生学生前置性学习的情况，为设计课中教学做准备。
6.设计课中环节，完成教案
制定课中目标和设计课中环节。课中，教师应把学生分成若干学习小组，先反馈前置性学习的情况，请学生归纳微课所学。教师提供变式练习，从听说读写等方面，引导学生迁移知识，在实际情景中应用知识。此时，教师应完成教案。
7.开展课中教学
在课中教学中，教师应面向全体学生，关注学生认知上的难点，及时调整教学节奏和步子。翻转课堂的课中教学，学生应是主角和中心，教师负责引导和辅助。
8.进行课后反思和总结
翻转，难以掌控的不仅是学生在家进行的前置性学习，还难以把握的是学生认知上的难点，和课中教学的节奏。课后，我们应该进行反思和总结，期待下次做得更好。学生在课后也应该进行及时的反思，如果对知识点掌握不到位，可以继续观看学习微课或者请教老师同学。
（三）十个环节
如表1，该模式有十个环节：表1 基于微课的小学英语翻转课堂模式的十个环节
三段十环以五年级Module 1 Seasons单元写作课为例备注
课前引起注意及告知目标创设情景，吸引注意素材主要为微课及配套练习，学习方式为学生在家自主学习和小组合作学习
以旧引新出示视频，回顾如何谈论favourite season
阐述新旧知识思维导图梳理favourite festival包含的方面和使用的句型
检测及小结个人任务：观看微课完成练习
小组任务：讨论本组喜欢的季节的重要方面，准备展示
课中反馈及重现错题复习和重现错题，学生解答
归纳微课所学请学生归纳归纳微课所学
变式练习（听说读写）展示小组课前准备的节目 将课前“所学”变“所用”
请学生归纳描述favourite festival的句型 归纳小组展示所用的句型
以范例引导学生提问、说、读和完成练习：Ms Huang’s favourite season
拓展任务独立完成my favourite season的小练笔
小结及作业小结及布置作业
课后总结及反思教师进行总结及反思。学生进行反思和回顾，有选择性重看微课。师生都要进行总结及反思
三、结语
在小学四五六年级英语教学中开展基于微课的翻转课堂教学，能充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生自学能力，增加学习的输入量，提高学生对语言知识和语言技能的掌握程度。该教学模式不失为小学英语教学的新思路。
参考文献
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课题来源
广东省教育学会“十三五”教育科研规划课题《基于微课的小学英语翻转课堂设计与应用研究》立项编号：GDES13590。
论文作者:陈文晓
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 课堂论文; 课中论文; 归纳论文; 课后论文; 教学模式论文; 小学英语论文; 《教学与研究》2019年11期论文;