卢 芳 吉林省洮南市瓦房镇中心小学 137100
如何激励学生学习语文的兴趣，让学生真正参与教学过程，以提高学生学习的自主性，培养学生的语文学习能力，是新课程理念下研究的重要课题。陶行知先生教导我们：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”我们应该改变以往那种老师讲，学生听的教育模式，营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生自主的学习需要。
以下几点是本人在教学实践中的做法。
一、激发兴趣，培养学生自主学习的意识
兴趣是最好的老师，要想让学生学习好语文这门学科，教师应想方设法提起学生的学习兴趣。实践证明，在情绪高昂的状态中学习的效果大大高于情绪低落时的学习效果。激发学生的兴趣，课堂导入这一环节是关键的一步，很多老师的新课导入，往往是千篇一律，经常是：“今天，我们来上某某课。”这样的开头，接着就进行新的教学内容了。想想看，如果自己是学生，自己会愿意听这样的课吗？枯燥、乏味，没有一点新鲜感。如此常往，学生只好换一种遵守纪律的方式：有的悄悄地画起画来；有的用向老师瞪眼来发泄心中的不满。这样的课堂是不会收到好的学习效果的。因此，教师应该注意激发学生的学习兴趣。
二、教给方法，培养学生自主学习的能力
一天二十四小时，小学生在课堂上接受知识的时间最多也只有六个小时左右，更多的知识还要靠学生自己去求，去获取，如果不掌握一定的方法，学生是找不到知识的真谛的，教师应从以下几方面教给学生方法。
1.明确学习目标，围绕目标找捷径
目标是学生进行学习活动的指南。怎样做才能使学生的学习行为成为一种自觉行动呢？首先，要让学生明白学习的目标是什么；其次是教给学生怎样围绕目标去学习；再次，教师还要注意学生的个体性差异，多考虑学生的不同需要和水平。让他们都能通过自己的付出获得一定的成绩，人人都有成就感，这样就能逐步提高他们对语文知识的学习能力。
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2.重视学习方法的获得，提高选择方法的能力
达到学习目标的方法并不是唯一的，不同的人有不同的方法，教师要鼓励学生用自己的方法去学习，去求知。如：在教学生字“蚣”时，我先后问了三名学生：“你是怎样记住这个生字的？”一生说：“左右结构，‘虫’字右边一个公鸡的‘公’。”一生说：“有一只虫子是公的。”最后一个差生说：“我家公公在吃虫子。”当堂引起了同学们的哄笑。但作为老师的我，还是表扬了他，因为他学会用自己的方法去学习，也许这个生字经他的这一搞笑，会让全体同学都记得非常牢靠。邓小平说过：“不管白猫、黑猫，抓着老鼠的就是好猫？”这位同学记字的方法虽然有点土气，但他已经把“蚣”字记住了，难道说他不是“好猫”吗?
3.注重学习结果自我反馈，提高自主反思的能力
学习结果的自我反馈，我认为是教学中不可缺少的一个环节，很多教师往往都会把这一环节忽略了，认为上完一篇课文就算结束了，我就不这样认为，我认为上完一篇课文的终点是让学生自主反思，自我总结后，才算真正上完一篇课文。这样做，一方面有助于学生对知识点的掌握，能让学生记得更牢；另一方面，还培养了他们的自主学习能力。
三、养成自主学习的习惯
要想让学生养成自主学习的习惯，并不是一朝一夕的事，它需要经过教师的辛勤努力和精心教育才能养成。因此教师要经常对学生进行耐心教导、督促，并在思想上经常给予教育帮助，这样才能让学生养成自主学习的习惯。
综上所述，教师只有将自己从传统的“苦学”“苦抓”中解脱出来，以学生为主体，提高学生的自主学习能力和实践能力，变“苦学”为“乐学”，最终才可以实现学生学习方式的根本转变，使学生真正成为学习的主人。
论文作者:卢芳
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第219期供稿
论文发表时间:2015/11/4
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