湖南省衡阳市大安乡中心小学 李 琳
【摘 要】在新课程改革的背景下，小学作文教学需要与 时俱进并且不断的创新，给予学生更多的思考与阅读时间，帮 助他们拓展写作的范围和素材，真正的刺激他们进行自主写作 的欲望，使得他们能够对写作产生热情和积极性，并且在教师 的有效引导下掌握写作的技巧和方式，学会作文的布局谋篇和 表达自己的内心真实情，进而促进小学生具有个性化、创新性 作文的形成，只有这样，才能符合当前的小学语文作文教学新 要求。
【关键词】小学语文；作文创新；写作兴趣；写作素材； 教学方法
一、注重激发写作兴趣，改变学生写作状态
由于小学生的心理特点使得他们对于一些新鲜的、奇异的、少 见的人或是事物比较感兴趣，总是想一吐为快，例如，在学校进行 完激烈的运动会之后，组织学生聊天，只要内容和运动会相关即可。 由于学生亲身经历了运动会，并且深切的体会到其中的乐趣，如自己在参加长跑时的心理，是如何坚持下来的；在参加接力赛的时候，是如何与同伴之间进行默契合作的；在投掷铅球的时候，是如何掌 握投掷的力度与角度，才能投的更远；在跳远的时候为什么会失误， 等等，让他们自由的畅谈，毫无拘束，教师再根据学生的发言进行 整理归纳，帮助学生理清写作的思路，为他们进行《我的运动会》写作做好充足的准备。这样在进行写作时就会有内容和故事可写，就会有真实的情感抒发，其语言和内容自然就变得更加生动和丰 富，在这样的氛围下，让学生写作文，就会让学生不再有恐惧感， 而且非常的乐于写作。
二、突破传统思维定势，培养学生创新意识
在小学语文教学过程中我们发现，学生在进行创作时比较墨守 成规，只求敷衍了事完成作文的任务，而缺乏一定的突破甚至是创 新。究其原因是由于传统的教学思维习惯及学生对问题的思维定势 所造成的，长久以来，在作文教学中教师通常采用同向的思维指导 学生进行创作，使得学生的思维受到很到限制，并且不敢进行思维 的创新，担心其完成的作品无法让教师满意。
而要想在作文训练中激起学生的创新意识，就需要加强对学生 思维的训练，利用语文教材中文章，或结合学生的实际生活，让学 生能够由此及彼，举一反三，并且展开丰富的联想与想象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如采 用逆向思想、求异思维、多向思维等方式，让学生在审阅作文题目 和进行立意的构思时，能够突破常规的思维定势，使其思维能够朝 着不同的角度与不同的方向进行扩散，从而使得学生写出的作文能 够让人耳目一新，别出心裁。例如《开卷未必有益》、《桥的遐想》、 《放弃也是一种美丽》、《三角尺奇遇记》、《倾斜的那柄伞》等等，这些既充满童趣又新颖的题目，都是学生思维进行有效发散的结 果。
三、阅读写作有效结合，教会学生布局谋篇
在小学语文教学中，将阅读训练与写作教学进行有效的结合是 提高学生作文成功率的一种行之有效的教学方式。俗话说：读书破 万卷，下笔如有神。尤其是对于缺乏实际生活经验的小学生而言， 在缺乏写作素材的累积，那么在写作时必然就会觉得腹空笔涩。对 于那些经典文学作品，每读一遍就会产生新的想法和心得，就能更 进一步的领会其文章的巧妙构思、内容剪裁、人物形象的塑造等方 面的技巧，让小学生大量的阅读古今中外的文学作品，不仅可以扩 大学生的写作范围，掌握写作的一些规律和技巧，而且也可以逐步 的提高他们对文章的鉴赏能力，丰富他们的写作语言和写作素材。
“不积跬步，无以至千里。”随着小学生的阅读水平及能力不 断的提升，教师采取合适的方法进行点拨和指导，如通过对文章的 续写、改写和仿写，帮助学生打开写作的思路，掌握写作的方法。积极的鼓励学生对于同一中心作文体裁采用不同的角度和思维去 选材，甚至是不同的布局谋篇，如采用先总后分或是先分后总，或 是采用倒叙或是插叙等不同的手法，让学生的作文变得不再是千篇
一律。
四、及时修改评价作文，提高学生写作水平
作文的修改及评价是作文教学中必不可少的环节，也是许多学 生非常关注的事情。学生在历经辛苦与艰难后完成一篇创作，自然 希望得到教师的赞许和肯定，为此，作为教师应该以欣赏和发展的 眼光去评价学生的作文，要尽量的挖掘学生文章中的可取之处和闪 光点，并且给予正面的评价和鼓励，而对于文章之中的不足之处， 应该采用比较委婉的方式，让学生能够想明白并且欣然的接受。教 师的任何一个微小的动作或是肯定的话语都能点燃学生写作的欲 望，尤其是对于表现欲望较强的小学生而言更是如此。
同时，一篇好的作文是经过反复的斟酌和修改出来的。因此， 在对学生进行写作训练时，要求学生从最基本的字、词、语句、标点符号、段落结构、写作手法、情感表达、观点鲜明、全文布局等方面去进行认真的修改，让学生首先学会自己修改的能力，将自己的作文阅读与检查几遍，看是否存在不通顺之处，看是否存在错字漏字，看是否存在词不达意等等问题，并且进行及时的修改。久而 久之，学生的自我修改水平得到提高，写作能力自然也跟着上升。 此外，学生作文还可以通过教师点评、学生互评的方式对其进行评 价，不同的人阅读同一篇文章时，思考的角度不同就会有不同的想 法与建议，这样有利于集思广益，让学生的作文能够更上一个层次。
【参考文献】
[1]黄丽琼. 小学语文作文教学方法的创新途径[J]. 教育:文摘版, 2017(1):00202-00202.
[2] 葛金枝. 浅谈小学语文作文教学方法的创新[J]. 教师, 2015(9):77-77.
论文作者:李琳
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第3期
论文发表时间:2017/8/14
标签：学生论文; 思维论文; 教师论文; 小学语文论文; 小学生论文; 教学方法论文; 定势论文; 《创新人才教育》2017年第3期论文;