王卜堂[1]2003年在《基于XML的课件制作工具软件的研究》文中研究说明随着网络教育的不断发展，网络教学在现代教学中起到越来越重要的作用。网络教学需要大量的网络课件，要制作网络课件就要有课件制作系统。目前，许多科研单位在致力于课件制作工具软件的研究工作，由于缺乏统一的标准和技术手段，造成不同的系统使用不同的课件文档格式，各自开发独立的课件制作系统，系统之间无法进行交流，即使对于系统本身，系统的升级和功能的扩展也不是一件很容易的事。 论文首先总结了国内外课件制作工具软件的发展现状及趋势，在标准化的课件数据模型的基础上，设计和实现了一个基于XML的课件制作工具软件。本文主要研究了：运用软件面向对象设计方法和组件技术，设计并实现了基于XML的面向对象的课件制作编辑系统构架；系统在借鉴自动化软件的“组态”思想提出采用软件MVC设计模式和“组态”装配相结合作为系统设计模式；根据系统的设计模式讨论了系统的实现方法，并着重讨论了实现课件制作编辑系统的关建技术；系统根据教育技术规范设计课件管理系统，并讨论了实现课件管理系统的方法。最后，文章对课件制作工具软件的改进和进一步研究提出了详细的建议。 本论文介绍的课件制作系统提供一个制作、编辑、发布和管理网络课件的环境，能够把网络、XML、多媒体相结合，充分发挥了网络的交互性、XML组织数据的灵活性、多媒体的形象性和直观性，制作出具有个性化和交互性的、适合制作者风格和特点的、符合教育技术规范的网络课件。
罗凌[2]2005年在《基于XML的流媒体课件制作系统的研究》文中研究指明现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的教育方式,它打破了传统教育时间和空间的限制,使人们可以在任何时间、任何地点进行学习,实现了教育资源的共享,也是快速地、有效地和经济地满足国家扩大教育规模、普及全民教育的重要手段。现代远程教育工程建设的核心之一是课件的制作。目前远程教学中的课件大都采用PowerPoint、Authorware、FrontPage,Dreamweaver、Flash 等工具制作,这些工具虽然各有优势,但也存在如下缺点:缺乏对远程教育相关标准的支持;可重用性差,不利于各个教学单位间课件的共享;课件中多媒体信息往往不能准确同步,而且在带宽较窄的情况下根本无法正常播放;课件制作工具往往都比较复杂,制作者掌握起来比较困难;课件的升级维护困难等。因此,迫切需要一个能克服以上缺点、优秀实用的课件制作平台。流媒体技术是为解决多媒体信息在窄带上的传输问题而诞生的。流媒体具有边传输、边播放的特点,而且流媒体文件体积小,在各种网络传输情况下都能保证较为正常的播放效果,特别对于在媒体文件的播放时间较长时,流媒体的优越性更能得到充分体现。XML 以其良好的数据存储格式、可扩展性、高度结构化和便于网络传输等特点使XML 成为新一代的Web 语言,近年来在电子商务、远程教育等方面得到了广泛的应用,SMIL是W3C提出的网络多媒体同步标准,是XML的一种应用。具有可以实现多种媒体的集成和在时间上的同步以及在空间上的准确定位;制作编辑简单;支持超链接;节省网络带宽等优点。本论文在综合研究XML、流媒体技术和SMIL 的基础上,设计实现了“基于XML 的流媒体课件制作系统”。论文主要从如下几个方面作了研究:1. 运用XML 实现课件素材的规范化。采用XML 根据IMSCELTS 规范描述课件来实现课件信息的规范化、标准化,为课件素材的交换、存储、检索提供了保障。2. 二进制文件和XML 文档的集成。课件素材的流媒体文件大多是二进制文件,两者的集成使课件素材的流媒体文件和课件素材元数据作为整体传输到服务器端,避免了因两者分离造成文档的结构化程度低以及由于两者无法同时到达服务器造成的文件混乱和数据丢失,更有利于XML 文件的传输和管理。3. XML 文件和关系数据库间双向数据交换。在本论文中提出了XML 树型结构数据和关系数据之间的高效透明的双向数据交换接口模型,并实现了该接口模型。4. 设计并实现流式媒体素材制作工具,其中流式大纲文件由系统自动生成,减少用户的工作量,提高课件制作的自动化程度。学生在点播课件时可以根据自身
林文龙[3]2005年在《基于XML的网络课件系统解决方案研究》文中认为随着网络教育的不断发展,网络教育在现代教育中起到越来越重要的作用。由于远程教育的相关国家标准正在进行制定和不断的完善中,对于第叁代网络课件—XML网络课件的制作、存储、共享、部署、检索、发布等问题,目前没有一套完整的、已经成功进行实践应用的解决方案。研制和部署一套课件综合应用平台成为当前国内外研究和开发的一个热点。 论文首先分析了远程教育课件的情况和存在问题,通过研究国内外相关远程教育技术规范,探讨课件数据描述模型及其数据特点,建立标准的课件数据模型,并对该模型进行了XML绑定。论文设计了基于XML的网络课件系统解决方案,在叁层B/S架构上,分别设计和部署了XML网络课件开发系统、XML网络课件库管理系统、XML网络课件点播系统。设计出基于XML的课件制作工具软件体系结构和软件设计模式,着重讨论了工具软件设计的思想和实现工具软件的关建技术,并用VC++开发出了符合CELTS规范的课件制作工具软件。同时对点播系统的课件播放器进行了软件架构分析和系统实现。 论文介绍的基于XML的网络课件系统解决方案初步实现了一个集对XML网络课件的制作、发布、管理和使用功能于一体的课件综合应用平台,对部署一套完整的课件综合应用平台具有一定的参考和实践价值。
雷宇[4]2003年在《基于XML的多媒体远程教学课件制作及管理研究》文中进行了进一步梳理多媒体远程教学是近年来迅猛发展的一种崭新的教学方式，它是多媒体技术和网络传输技术相结合的产物。多媒体远程教学的核心是教学资源的制作，课件是教学资源的主体。随着多媒体远程教学的日渐普及，迫切需要一种操作简单，管理方便的课件制作和管理工具。 元数据(Metadata)是描述信息资源的工具，通过元数据可以实现信息资源的交流和共享。XML(可扩展标记语言)是一种可以自定义标记的语言，是W3C推出的SGML的精简版本。XML文档作为数据库适合描述半结构化数据。XML Schema是XML的一个应用，用来定义XML文件的文件结构和数据类型等XML文件描述规则。XML DOM是应用程序和XML文档之间的接口。 流媒体是近年来新兴的一种网络多媒体格式，它的主要特征是“边下载边播放”。同步多媒体合成语言SMIL是W3C推荐的基于XML的一种网络多媒体应用。它的出现使得使用简单的编辑方法制作在Web上发布的同步多媒体文档成为可能，并具有节省带宽、易于编写等许多优点。RealNetworks公司的流媒体技术支持SMIL语言，是目前最为完整、功能最为强大的流媒体技术系列。 本论文把一个多媒体课件看作视频、音频、字幕、提纲和图表等五种组件的组合体，并对这五种组件分别进行管理。由于它们的元数据结构是树状结构，本论文采用XML文档来管理组件的数据库，并提供对该数据库完成增加、删除、修改、查询记录等传统的数据库操作的功能。这样一个新的课件的制作过程就是先分别制作这五种组件，再用SMIL语言将这五种组件结合到一起的过程。课件的发布采用RealNetworks公司的流媒体技术。 本系统具有操作简单、功能强大等特点，便于实现多个教学单位之间的教学资源共享，提高课件制作的效率，必将促进多媒体远程教学的发展。
陈涛[5]2005年在《课件转换工具的研究与实现》文中研究说明当前,远程教育发展的主流是运用计算机网络技术和多媒体数字技术,在数字化环境下进行交互式的学习,也就是网络教育。由于我国的教育规模大、教育资源相对不足,因此,在我国大力发展网络教育很有必要。网络课件是网络教育的重要组成部分,是教学信息的主要载体。由于远程教育资源,尤其是课件资源的开发是分散进行的,形成了现有课件在形式和格式上存在较大差异,从而导致了对课件资源的重用以及与课件的交互非常困难,有些形式的课件不能很好地移植到网络教学中。如何有效地利用大量现有资源,快速高效地开发网络课件,是当前远程教育发展研究的重要课题之一。因此,研究将不同格式、不同形式的课件资源转换为标准网络课件的工具,对网络教育资源建设起着积极的推动作用。论文的研究内容来源于国家“十五”重大科技攻关项目——“课件制作与智能答疑工具”课题中的“课件转换工具”专题。该专题通过对网络课件标准化理论、规范以及相关模型的研究,制定出标准化的网络课件模型,并基于该模型设计开发一种课件转换工具。转换工具可以将多种非标准课件转换成标准的网络课件,并且能提取出被转换课件中的各种资源,包括图片、文字、音频、视频、动画资源等。论文分析了在网络教育中现有网络课件的各种形式及其存在的差异,指出了网络课件制作效率低、重用困难等问题,明确了网络教育资源,特别是课件资源标准化的重要意义。介绍了国内外网络课件标准化的发展现状,通过对我国远程教育CELTS 标准的研究,制定了标准化的网络课件模型,并在这个模型的基础上,设计和实现了基于XML 的课件转换工具软件。论文重点阐述了课件模型的制定、课件模型的XML 绑定、转换工具的系统设计以及四个主要模块的设计与实现。最后,对论文的研究内容进行了总结,对转换工具的改进和进一步研究提出了建议。课件转换工具在设计和实现中涉及到的主要技术有:面向对象技术、JAVA 技术、JNI 和COM 组件技术、XML 技术、XSL 技术、DOM 技术、定时交互式多媒体扩展(HTML+TIME)等。
高川[6]2008年在《网络课件创作系统框架的研究》文中进行了进一步梳理随着Internet技术、计算机技术、多媒体技术和人工智能的发展,计算机已渗透到社会生活的各个领域,也促进了现代教育技术和教育事业的蓬勃发展。远程教育越来越被人们所重视,在远程教育中当然离不开课件。一个优秀的课件会提高学生学习的积极性,会收到良好的效果,如果一个课件只是仅仅对教科书的重复,那么这个课件就没有其存在的意义。现今制作的课件,基本上都是按章节组织的,一般是顺序结构,学习者在学习这门课时,要按照该课件的顺序学习。然而每个人的认知水平差异很大,传统的课件授课基本上是所有学生面对同样的教学内容,同样的教学方式。所以,教学效果对每个学生的差异是很大的,这是传统课件教学的最大弊病。这样,不仅会让学习者感到枯燥乏味,还会缺少互动性。也就是说,传统的课件制作系统缺乏个性化的学习过程。本文提出了一种网络课件创作系统的框架。在本系统中,任何教师都可以方便、快捷地做出自己想要的课件。系统本着界面简单,功能实用、易懂的目标,为广大教师提供了一个课件制作平台。本文还提出了“自组织”的思想,所谓自组织就是不同学生在本系统学习同一个课件时,课件的内容即知识点的顺序不是固定的。对于不同的学习者,系统会提示他做一个自测,然后系统根据测试结果为其量身定做该课件。自组织的思想解决了传统的课件制作系统缺乏个性化学习过程的弊病,提高了学生学习的积极性。作者在本论文中的主要工作如下:首先介绍了知识点及课件的相关概念,其次提出了一种网络课件创作系统的框架,对系统进行了分析与设计,提出了自组织的策略,最后,利用JAVA、JSP、XML等实现了系统的主要部分。
彭莹[7]2010年在《基于知识体系的多媒体网络课程及工具研究》文中提出互联网的飞速发展使得网络教育迅速推广,发展到现在以视频、互动为特征的电子学习阶段,为企事业培训、政府培训、学校教育带来了巨大的发展机遇。网络教育的成功实施需要丰富的教育资源,网络课程的开设已成为一个全球化的趋势。多媒体课件决定了网络课程的质量,网络课程的质量决定了网络教育的质量,因此开发适用于网络教育的高质量课程和多媒体课件制作工具(如幻灯片和流媒体课件制作工具)已成为网络教育中一个非常重要而迫切的研究问题。本文以教育领域为背景,围绕网络课程和多媒体课件制作工具,重点研究了基于知识体系的多媒体网络课程的建模问题、基于知识点的网络课程建设技术规范、幻灯片课件制作工具的兼容问题和流媒体课件制作工具的集成问题,并依托国家863项目“电子学习系统平台和教育资源库研究与开发”,进一步研发网络课程原型系统和课件制作工具原型系统,具有较强的理论价值和实用价值。1.构建基于知识体系的多媒体网络课程模型当前学习资源的组织普遍缺乏语义结构,不符合人的认知规律,本文利用知识本体构建网络课程和教学资源之间的语义联系,解决海量学习资源异构无序、缺乏多粒度结构的问题。本文提出以知识点为核心的语义知识体系,分析各组成部分间层次及交互关系,设计一个基于知识体系的学习资源组织及网络课程的总体架构。2.制定基于知识体系的多媒体网络课程技术规范国内外已经有不少关于电子学习资源的标准,如SCORM和CELTS,但是缺乏专门针对网络课程的详细叙述,特别是技术实现手段和样例课程,而网络课程在远程教育中又具有非常重要的地位。本文制定了一套以知识体系为核心,符合实际应用、可操作性高的网络课程建设技术规范,并以网络课程原型系统“计算机硬件课程群”中的“微机系统与接口技术”课程为例进行验证。3.研究幻灯片课件制作工具的兼容性问题国内外现在已经有很多各式各样的幻灯片课件制作工具,如国外的PowerPoint,国内的方正奥思等,但是课件的兼容性问题一直得不到很好的解决,本文在多媒体课件制作工具MCAT (Multimedia Courseware Authoring Tool)的基础上,根据国家标准CELTS对课件格式打包,结合面向对象技术和XML技术,将PowerPoint课件转化为基于XML的MCAT课件,便于不同标准和文件格式课件之间的共享。4.研究基于PPT文本流的流媒体课件制作工具本文中的录制工具Record Tool对流媒体课件采用视频流和文本流(对授课场景记录视频流,但是是用文本流而不是视频流或图片流记录PPT课件信息)集成的方法,使得录制的课件既数据量小,又质量清晰,易于在网络上传输,并以申报中的国家精品课程“微机系统与接口技术”中的全程流媒体叁分屏课件制作为例进行验证。本文主要创新点归纳如下：1.本文在领域知识和学习资源之间增加以知识点为核心的知识本体,构建学习资源-知识本体-网络课程叁层资源组织模型,实现了知识关联和资源共享,给海量学习资源组织管理和个性化学习服务提供“物质”基础。本文在国家863项目“电子学习系统平台和教育资源库研究与开发”的基础上构建基于知识体系的网络课程原型系统“计算机硬件课程群”,提供了基于知识点的动态导航功能。2.本文在电子学习资源标准的基础上,以知识点为核心,制订基于知识点的网络课程具体实现的技术规范。网络课程技术规范包括了基于知识点的学习资源规范、知识点和网络课程关联、搜索规范、管理规范和评价规范,以网络课程原型系统“计算机硬件课程群”中的代表课程“微机系统与接口技术”为例予以验证。3.本文采用基于PPT文本流的方式录制流媒体叁分屏课件(叁分屏指的是教师视频、PPT等课件、大纲),用文本流而不是视频流或图片流记录课件信息,使得录制的课件质量清晰、数据量小,适合于互联网应用；课件用IE浏览器即可离线播放,无需播放器。本文设计和实现了录制工具原型系统Record Tool,重新制作2008年湖北省精品课程“微机系统与接口技术”全程流媒体叁分屏课件,用于申报2010年国家精品课程(已成功)。
肖芬[8]2002年在《基于XML的个性化远程教学系统的研究》文中研究说明信息时代，人们对教育提出了新的要求，Internet远程教学作为一种新的教学模式正备受关注。与传统的CAI教学相比，基于Internet远程教学不受时空环境的限制，使终身教育成为可能，符合现代人才培养的需求。近年来，它的发展尤为迅速。 本文首先对国内外远程教学系统的研究现状、发展趋势作出整体上的分析，并从我国国情出发，紧紧抓住我国目前Internet教学软件中普遍缺乏“因材施教”的特点，从技术手段和构造方式上提出了进一步的看法，目标在于提高远程教学系统“自适应、自学习”能力。 本文以现代教学理论和策略为指导，结合最新WEB技术，将网络知识库的设计、教学导航算法和远程教学模型等几个方面作为主要内容进行了深入研究。 在个性化教学系统中，知识的合理表达与组织很关键，它的好坏直接影响着系统自适应能力的程度乃至整个教学系统的性能。目前流行的基于HTML知识表达模式存在诸多不足，为了弥补这些不足，我们采用了最新的WEB技术—XML技术，作为构造课件与知识单元的主要工具，目的在于提高的知识描述的扩展性、操作性、重用性，从而为实现系统的自适应能力打下良好的基础。 在教学策略方面，本文根据XML课件树设计原理，进一步提出了一种智能导航算法，该算法能根据课件树的结构、知识点的特性、学生的学习情况、预先给定的规划样本动态生成适合学生学习的知识点序列。 在教学模型方面，针对目前B／S叁层数据模型中服务器端负载过重等不足之处，本文构建了基于XML的B／S远程教学模型，目标是为教学系统提供统一、高效管理的手段。 1。；。－。I 厂。”。。／（ 基于XML的个性化远程教学系统的设计过程是现代最新网络技术与教学方式相结合的一次探索过程，虽然目前来说，整个系统的功能建立还’有待完善叫旦木文所作的研究对远程教学系统的开发应该有一定的实用价值和指导意义。
魏英[9]2007年在《网络积件系统关键技术研究与实现》文中研究说明本论文是结合陕西省21世纪初高等教育教学改革工程项目(0204014)“基于积件的网络多媒体课件的开发与应用实践研究”展开的。文中结合网络化积件系统的设计及实现过程对积件思想、积件系统的开发方法及关键技术进行了深入地探讨。 积件思想是为了解决计算机辅助教学的第一代软件—课件所存在的问题而提出的，积件思想源于搭积木的游戏，将教学内容分成许多的小模块，使用者只需要通过简单的组合，便可构造出一个满足教学需要的教学软件。 本论文在分析目前课件存在的问题的基础上，首先介绍了积件思想的引入、积件的概念、特点、组成及其与课件的关系，然后指出了目前在积件系统开发过程中存在的问题，并针对这些问题展开了深入地研究，最后提出了解决问题的方案并实现了该系统。 主要研究工作包括以下几个方面： (1)按照CELTS对积件资源进行元数据描述和内容包装，以实现资源的共享与重用。 (2)研究了利用模板实现灵活运用教学策略的方法。 (3)研究了积件素材表现效果的实现方法。 (4)研究了在积件演示过程中动态调整积件资源位置的方法。 (5)研究了利用文件管理与关系数据库相结合实现对积件资源管理的方法。 在系统的实现过程中，主要运用了XML和Asp.Net技术。将XML技术应用于网上教学领域，开发区别于传统多媒体课件的基于XML的积件式课件，将有利于实现课件资源的共享与重用，有利于实现课件内容的多种显示与表达，还有利于使用者与课件之间更有效的交互。系统开发采用了.Net作为开发平台，C#作为开发语言。.NET开发环境对XML提供专门的接口，利用C#允许XML数据直接映射为结构数据类型以代替类的特点，提高了系统的灵活性。 最后，对本文的研究及开发工作进行了总结，并对积件系统的发展以及下一步的开发工作进行了阐述。
王小辉[10]2009年在《基于.NET和XML的网络辅助教学系统的设计与实现》文中认为目前,课堂上能学到的东西已无法满足学生需要,原因在于课堂只能提供有限的时间和资源,不利于学生进行深入研究和自主性学习。随着网络应用的普及,网络辅助教学已成为改进教学方式、提高教学效果的有力手段。而国内现阶段的网络辅助教学系统,多数只是简单的教学材料呈现,缺少交互功能,学生无法提交学习信息；同时采用基于HTML的内容网页,缺乏空间立体描述功能；各网站从整体上缺乏一个统一的规范或标准,使得资源共享难于实现,形成了资源“孤岛”；也存在由于开发商投资不够而造成的系统容量小、稳定性不够、系统兼容性差等问题。为此,本文设计并实现了一个网络辅助教学系统。文中针对网络教学资源规范化的问题,深入研究了网络教学资源标准化模型和可扩展标记语言(XML)等理论知识,提出了使用XML元标记语言描述和操作网络课件的思路；详细分析并调研了系统的需求,针对网络辅助教学系统的Web应用特点,设计了系统的叁层体系架构；完成了系统的总体设计、详细设计和数据库设计；实现了课件制作、教学管理、作业管理、教学资源管理、题库维护、在线学习、在线测试和网上答疑等各种教学功能；详细阐述了系统实现过程中的难点和关键技术,包括基于XML的网络课件的动态管理、自动组卷算法在高质量试卷抽题中的应用、数据库连接池技术在多用户数据库访问中的应用等。该系统为广大师生提供了一个不受物理空间限制的第二课堂,有效地建立了一个师生之间、学生与学生之间课下教学和沟通的环境,实现了庞大教学资源的规范化、有序化管理与使用、师生和学生之间的有效沟通等,同时培养了学生主动学习和善于应用先进技术获取知识的能力和意识,进一步拓展了教学活动的范围,更好地提高了教学效果与质量。网络辅助教学涉及到的内容比较广,本文主要强调了重要功能的实现,今后在页面的外观上仍有待于进一步美化和加强,同时有些辅助功能有待于进一步加强和拓展。
参考文献：
[1]. 基于XML的课件制作工具软件的研究[D]. 王卜堂. 合肥工业大学. 2003
[2]. 基于XML的流媒体课件制作系统的研究[D]. 罗凌. 重庆大学. 2005
[3]. 基于XML的网络课件系统解决方案研究[D]. 林文龙. 合肥工业大学. 2005
[4]. 基于XML的多媒体远程教学课件制作及管理研究[D]. 雷宇. 河北工业大学. 2003
[5]. 课件转换工具的研究与实现[D]. 陈涛. 重庆大学. 2005
[6]. 网络课件创作系统框架的研究[D]. 高川. 大连海事大学. 2008
[7]. 基于知识体系的多媒体网络课程及工具研究[D]. 彭莹. 武汉大学. 2010
[8]. 基于XML的个性化远程教学系统的研究[D]. 肖芬. 广西大学. 2002
[9]. 网络积件系统关键技术研究与实现[D]. 魏英. 西北工业大学. 2007
[10]. 基于.NET和XML的网络辅助教学系统的设计与实现[D]. 王小辉. 西安电子科技大学. 2009
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