现在的职专生源越来越差，绝大部分是在上高中、上大学无望的情况下，才被迫选择了中专。中专老师面对的是一大批厌学者，他们讨厌学习，基础较差，学习生活上普遍自信心不足，自卑感较强，在这样的情况下，更要求老师要有真诚的态度，尊重学生，平等对待每个学生，而且不能仅仅停留在口头上，而且必须切实落实在教学行为上，虚心听取学生的意见，真心对待每个学生，忌讳瞧不起学生，特别是差生。平时要挖掘每个学生的闪光点，和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。逐步建立学生的自信心，应让学生真实地感受到，老师是真心尊重他们、真正平等地对待他们。这样，就会形成和谐的师生关系，从而促进教与学的共同发展。
一、尽快熟记学生名字，让学生体会到“我很重要！”
曾经有人问一位擅长销售游戏的人：“世界上最美妙的声音是什么？”他的答案是“听到自己的名字从别人的口中说出来。”通常能叫出对方的名字，会使对方感到亲切、融洽；反之，对方会产生疏远感、陌生感，进而增加双方的隔阂。
我们都做过学生，很清楚如果一学期后，班主任还叫不出某个学生的名字时，那位学生会何等的尴尬，会觉得自己是不受重视、被遗忘的人！中专老师应该更加用“心”关心每个学生，因为十几岁的学生的自尊心是最容易被摧毁，也是最容易树立信心的年龄。每个人都希望被别人尊重，也只有尊重了别人的人才会得到别人的尊重！
所以，每个新的学年，我给自己的第一个任务就是在最快的时间内记得我们班学生的名字，我记得我在给全班学生做自我介绍时说：“虽然我现在不认识大家，但我会在最短的时间内认识大家，我会尊重每个学生，同样希望你们也能尊重我。”一个星期后，当我上课点名让他们回答问题时，我感到了他们的惊讶，有些同学甚至有点受宠若惊，这让我觉得很自豪。
二、聆听学生心声，让心灵碰撞出爱的火花
老师在教育学生时，如果不是从诚心诚意帮助学生的角度出发，那么理讲得再多、再好也无济于事。相反，纵然是爱生心切，可讲道理时总是轻描淡写，也达不到好效果。
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在和学生沟通时，我都是先这样问：“你有什么感受啊？告诉我，看看能不能帮你解决”，或者“你对这件事有什么看法啊？”这样，学生会觉得老师是他的知心朋友，就会敞开心扉，向你倾诉他的烦恼、苦闷、忧虑、彷徨，也容易接受你的指点、教育。要尊重学生，以平等的姿态和他交流，让他意识到老师是在帮助他，而不是压制他、打击他。
再次，在与学生谈心，关心他的生活，给他以情感的时候，也要适时讲道理。要结合实际情况，帮他分析问题，指出他的不良行为对自己对他人带来的不利、带来的影响，带来的伤害。让学生从思想上认识自己的行为，只有这样，才能收到良好的效果。
三、搞好班委会建设，让学生自治自理
学生班干，他们是学生群体的一员，与其周围同学学习、生活在一起，就更熟悉同学的情况，对同学中的好人好事、存在的问题往往先于老师知道，要求班干要及时向班主任反映。如果遇到有学生违反纪律的情况，我一般不会立刻要求班干怎样做或者立刻找学生来批评教育，而是针对这些事情，征求班干的看法，以及班干认为最好的解决办法。因为学生最了解学生的思想，所以，由班干去想出解决问题的方法，往往这样比自己处理得更好、更有说服力，违纪的学生更心服口服。这样一来，既可锻炼班级干部的工作能力，也能形成良好的班级氛围。
四、班主任要严于律己，身教重于言教
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”因此，班主任必须以身作则。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。如果我们教育学生要助人为乐，自己却自私自利；要求学生讲文明礼貌，自己却随地吐痰，出言不逊，粗野惩罚学生。要言行一致，身正示范，这样你的说教才能真正走进学生的心里，起到良好的教育效果。
总之，在班主任工作中，方法和技巧固然重要，但如果没有一颗真诚的爱心，没有对待教育教学工作的激情和热情，班主任工作就会僵硬乏味，班级管理就会流于程序化。我们要平等对待每一个学生，以爱心换诚心，心与心的交融，才能构建和谐的师生关系、班级氛围，从而激发学生无限的可能，帮助他们成人成才！
论文作者:李亚丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第284期
论文发表时间:2018/11/2
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