教学创新就是让教学过程符合学生的认识过程，并使学生成为认识的主体，就要充分发挥教师的主导作用，就要在启迪学生思维、激发情感、调动其主动地参与认识、学习新知识上下功夫；就要使教学过程成为指导学生科学的认识过程，成为思维能力的训练和发展过程。因此，听说领先、读写跟上是落实培养小学生英语能力的核心环节。在教学中要突出语言要点、词汇、日常交际用语和语法的核心地位，并努力使教学过程体现：感知材料——分析材料——得出语言要点和语法——应用语言的完整的符合认识规律的科学认识法则。
一、激发兴趣是小学英语教学创新的前提
兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
学游泳的人假如在岸上谈如何学游泳，一会儿就会使人感到厌烦。但如果亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就变了，渐渐地会爱上这项运动。人一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在一次次实践中产生和发展起来，而且越来越执着。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？首先要热爱事业，要热爱学生，要把自己最具独特魅力的东西和对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解展现给学生，感染学生，产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、表演等多种直观手段，化静为动，化无形为有形，化繁为简，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等活动中收获乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学教育我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起恒久的追求意念和力量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验。
二、营造氛围是小学英语教学创新的途径
有人向老外请教：“What’s？the best way of learning English？”（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American．（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事’吗？在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，给学生充足的口语训练时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs、Read and speak out、Groupdiscussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用于日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，收获更大。
三、优化词汇是小学英语教学创新的重要内容
词汇教学是发展学生交际能力的过程，它强调学生自主学习，让学生在活动和交流中运用所学词汇，在使用语言的过程中掌握语言知识，形成语言能力。因此，教师应始终将学生作为词汇教学的主体，设计一些有趣的、有意义的、符合学生认知水平和特点的，以实际运用为最终目标的词汇教学任务，让词汇学习成为一件乐事。诵读单词时，首先听到自己的声音，声音传回大脑，形成听觉刺激。听觉接受的输入记录了声音表象，而声音表象比图像的延续时间长。因此反复诵读可以使学生在英语单词的音、形、义之间建立较强的联系，增强词汇记忆的效果。当然读也要讲究方法、讲究形式。可以全班有组织地多次反复朗读生词，也可以个人或小组朗读。不管怎样，教师一定要注意检测，在短时间内高效率地随机提问。全班无论是哪个层次的学生都要有被提问到的机会，而且提问到的学生应当是越多越好。这样就使学生意识到，在词汇学习时，每个人都有向大家展示的机会，激发他们的学习热情。
1.利用英语歌曲，快乐中扩充词汇。音乐是没有国界的。很多英文歌曲优美动人，耳熟能详。学唱英文歌，对学生来说，无疑是一种享受。教师可选择一些与教材内容相关的歌曲教给学生，如《Hello，hello，how are you》、《Twinkle,twinkle，little star》、《Numbersong》、《Colour song》、《Head, shoulders, kneesand toes》等。在反复吟唱的过程中，不仅激发了学生的学习兴趣，又使他们增加了一定的词汇量。
2.采用编故事、写日记的形式综合运用词汇。故事教学为枯燥的语言增添活力，给学生提供语言练习的机会。教师可选取一些词汇，让学生运用这些词汇编故事，进行故事接龙游戏。这样学生在编故事、讲故事的过程中，回忆、重复、巩固和运用所学词汇，有效地提高了语言的实际运用能力。然后，让学生将所编故事写在当天的英语日记中，这样又锻炼了学生的写作能力。
总之，小学英语的教学创新要注重激发小学生学习英语的兴趣，努力营造学习英语的氛围，优化词汇教学，让学生在英语学习中快乐成长。
论文作者:金晶晶
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第118期
论文发表时间:2017/7/6
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