甘肃省临洮县第三实验小学 730503
摘 要：随着我国教育体制不断的深化改革，促使教学方法也要跟上发展趋势，适时地进行调整。小学数学是小学学科中相对抽象和复杂的学科，由于小学生的理解思维能力正处在萌芽和发展时期，往往在数学知识的理解上较为吃力。在全日制教学标准的影响下，学生逐渐成为课堂的主体，因此教学方法必须具有创新性。本文分析阐述了如何实现小学数学课堂生活化，希望课堂生活化教学模式受到更多的关注和应用。
关键词：小学数学 课堂生活化 策略
小学教育是教育的开端，并为未来的教育奠定了坚实的基础。由于小学数学多是数字计算、图形学、单位转换等，使得很多小学生觉得数学很难。因此，对于小学数学课堂，应融入生活化教学，加强小学生对数学的理解，认识到数学在生活中无处不在，理解数学与生活之间的合理联系，提高学习数学的兴趣和效率。
一、分析生活元素的数学内涵，学习生活元素中的数学知识
1.分析生活元素蕴藏的数学内涵。生活元素中包含的数学内涵是指通过数学方式对生活进行描述、完善和概括。小学数学教学来自丰富多样的生活元素，数学因生活元素的融合而具有特殊的内涵。在小学数学教学中，生活中的物品都可以作为例子，例如水果、家具、蔬菜甚至路边的植物等，可以大大提高学生学习的乐趣和学习效率。
2.在生活元素中学习数学知识。同样，生活元素也可以用数学知识表示，一些生活例子可以用来说明一些数学知识。要让学生了解数学本身，解决生活中的一些常见问题。例如，在教授课程《认识物体》时，可以问学生：“生活中的哪些物体是立方体、长方体、球体？”在老师提问之后，学生将沉浸在对现实生活的深刻记忆或反思中。学生很快就会发现类似立方体、长方体和球体的生活元素，如铅笔盒、足球、牙膏盒、粉笔盒。在学生回答问题后，教师显示预先准备好的物体，让学生触摸物体，以区分立方体、长方体和球体。通过教师的教学，学生可以从生活元素中更清楚地理解每个人物的固定点、面部和边缘的定义。因此，我们可以发现学生从课堂学习中学习生活元素，以巩固他们的知识。因此，生活元素和数学知识是混合在一起的，密不可分。
二、实现小学数学教学课堂生活化的策略
1.融入与课堂数学教学内容相匹配的生活化元素。通过对生活的观察，不难发现数学在日常活动中的许多地方被使用。由于小学生年龄小，在开始学习数学时会对数学概念含糊不清。而生活与每个人密切相关，要利用学生活跃、很容易被新事物所吸引的特点，在课堂上吸引学生的注意力，从而实现数学教学的目标，同时又激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在“了解人民币”课程中，可以向学生介绍人民币的不同面额，然后创造出一个生活中买卖的场景，允许学生作为买卖对象，并以人民币进行交易，让学生学习如何分辨各种人民币的数量。在本练习中，学生不仅可以识别不同面值的人民币，还可以指导学生运用数学教学中的知识解决生活中的问题，使学生对买卖活动更有信心，同时使得数学教学内容更容易理解。
2.互换生活化语言和数学语言。数学中有许多专业术语，很难理解。如果将数学语言翻译成学生更容易理解的生活语言，就可以用更少的资源做更多的事情。因此，在教学中，教师应注重专业术语的解释，尽量做到既易于理解又接近学生的生活意识。以“8、9的加减法”章节教学为例，对“6+2=8”这一算式，按照数学说法，应该是“6加2等于8”，但没有进一步的解释，学生们就不够了解。你可以用动物举出例子：圈中有6头猪，又进来2两头猪，共8头猪;盒子里有6个棒棒糖，放入2个，里面有8个棒棒糖;一个团队有6个孩子，然后加入2个孩子，共有8个孩子。通过一个多方例子，让学生明白了“+”是增加数字的概念，从而对算式有清晰、透彻的理解。在此基础上，再进一步扩展加减法。
3.加强数学问题和生活的联系，使数学知识与生活元素相结合。例如在乘除法的教授中，可以利用购物作为例子进行教学。首先，准备几件物品，包括铅笔（2元/支）、尺子（1.5元/支）、橡皮擦4（4元/盒），购物人手上有20元。问题：“20元买5支铅笔、4把尺子和2块橡皮擦，剩下多少钱？”进而引导学生列算式：20-(2×5+1.5+4+4×2)。从生活中购买文具的例子让学生理解遵守数学运算中的操作规律的原因和方法，记忆深刻。再如，在某些节日中，经常有商家打折，比如打九折、七折、五折等。对于这种现象，教师应解释折扣的含义，并指导学生计算折扣项目的价格。例如：在超市，新鲜水果和蔬菜10％的折扣，如果苹果是10元/公斤，那么购买2公斤需要多少钱？然后让学生计算并理解生活中折扣的含义和计算方法。
小学课堂生活化旨在让小学生更好地理解数学。在课堂教学中引入生活元素，使小学数学更加贴近生活，让学生从课堂上理解生活中的数学问题，做到了活学活用；同时大大提高了学生的学习兴趣，减轻了学生的学习负担，提高了数学教学的效率和质量，为未来的学习奠定了良好的基础。
参考文献
[1]张洪梅 小学数学生活化教学的途径和策略探究[J].中国校外教育，2013，（34）。
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[3]余洪庆 小学数学生活化教学的策略探究[J].新课程（小学），2013，（5）。
论文作者:李新荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/20
标签：数学论文; 学生论文; 元素论文; 生活化论文; 小学数学论文; 课堂论文; 生活中论文; 《教育学文摘》2019年10月总第314期论文;