關键词：小学数学;生活情境教学;高效课堂
1.小学课堂中生活情境教学的意义
小学阶段的学生处于活泼好动对生活中的事物感兴趣的阶段，尤其是四年级到六年级的学生，这个阶段的学生对于外界已经有了一定程度的理解和认识。这个阶段的学生对外界的新鲜事物格外好奇，容易被新鲜事物所吸引。而数学这门课程对于这个阶段的学生显得有些枯燥无聊，学生很难在课堂上全程专心的听讲。要求学生要在课堂中有效的利用课堂时间来进行课本内容学习。通过学习内容和生活情境的结合，老师可以充分的在课堂中调动学生的学习积极性，把所应学习的内容和生活情境结合在一起，调动起学生的积极性。同时在一定程度上还可以促进学生和老师只见的感情。让学生跟老师有更多的交流，同时也让老师在学生的心目中变得更加亲近。提高学生在课堂中的专注性，让学生被课堂教学内容所吸引。
2.小学数学教学中生活情境的开展方法
2.1 创设有效情境。
课堂中的教学是学生学习经验完成课本内容学习的主要场所，而在课堂中老师如何有效的通过和学生沟通来提高教学效率是教学过程中至关重要的。创建有效情境来让学生和老师通过互动来完成课堂内容，不仅仅可以让学生学习效率提高，也可以让老师教学任务轻松完成。在小学数学教学中，优化课堂构造在课堂中通过创建一个生活情境来串联书本中的知识，让课堂变得生活化，尽可能的消除学生对学习的抵触心理。这不仅仅可以让学生更轻松更容易的理解课堂中的知识，还能够调动起学生学习的氛围。例如在小学数学角的度量一课中，通过结合实际让学生对学校一些建筑坡度的测量来加深学生对角的度量这一节课的认知。而开展学生对学校中建筑角度测量的活动，也可以充分的调动学生们的积极性。让学生在实践情境教学中更加能够体会到数学的乐趣。
2.2 直观视觉体验教学。
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数学给人的观念大多是抽象的，学习的很多公式以及内容都只能通过计算和理论来学习，也正是这个缘故让学生对数学十分反感，枯燥无味的课程和死记硬背的公式让学生对数学没有丝毫兴趣。而通过直观视觉体验教学则可以解决这些问题。让学生在学习数学知识的之后能够直观的用眼睛观察到其中的道理。而不只是在草稿纸上算。只有直观的让学生观察体验到数学的魅力，才能够充分的调动学生的兴趣，来让学生积极的参与到数学的教学过程中去。例如在长方体和正方体中，除了让学生在课堂中通过课本来认识长方体和正方体之外，可以让学生观察生活中有哪些物品属于长方体和正方体，也可以通过在课堂中让学生用纸制作长方体和正方体来理解课本中的知识。通过直观的视觉体验和触摸，让学生在学习的过程中感受到所学的内容。让学生在学习数学知识的过程中深刻的理解到那些知识点而不是一概而过。
2.3 制造良好的学习氛围学会总结交流
情境教学的过程需要一个良好的学习氛围，只有在良好的学习氛围中才能够激发学生的上进心。老师应当适当的掌握学生的心理变化，注重培养学生良好的学习习惯。情境教学的过程结合学生所感兴趣的点。在保证课题顺利进行的同时也可以给学生扩展些相关的知识点，来开阔学生的视野。同时在班级中应当让学生有自我变现的机会，让学生自己主动的去学习。同样在教学的过程中，老师应当尽量去用学生所能听懂的语言去表述。只是专业用词反而会让学生不理解。例如在统计这一课程中，可以让学生对日常生活中的事物进行统计，例如班级每天使用粉笔的数目，再或者年纪中每个班级中男女生比例的数据。在学生进行统计的同时可以让学生之间展开竞争，看谁的统计图表做的最出色。在竞争意识下，可以激发全班同学学习的激情。同时可以让学生在最后统计完成之后，挑出一份最好的然后画在板报上。同样在每节课程结束之后，可以组织小组对所学内容进行整理总结。最后作为课堂后的作业任务来完成。课程后的总结和交流是学习中必不可少的步骤。同样也可以让学生在总结交流中更加详细的掌握所学内容。
3.结束语
作为一名小学老师，在教学的过程中应当研究不同年龄阶段学生的心理特点，根据学生的心理特点进行有效的教学。利用情境教学的方式展开教学内容。从课程最开始的地方吸引学生，让学生对所学内容产生兴趣。在小学数学教学中情境教学的开展和应用无疑具有重大意义。除了提高学生的学习效率之外，还能够让老师的备课更加轻松。让整个教学过程更加高效。
参考文献：
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[2] 王军子.数学教学要突出针对性[J]. 中学数学教学参考，2015（15）.
[3] 章建跃，郭丽华.建构观下的数学教学[J]. 数学通报，2000（06）.
论文作者:庞灵娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
标签：学生论文; 情境论文; 课堂论文; 小学数学论文; 老师论文; 内容论文; 正方体论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;