摘要：21世纪是科学与技术的时代，多媒体技术在教学活动中的应用已经日趋广泛，国家重视小学基础教育，加大了教育投入，多媒体技术逐渐走进千万教室中，成为小学教师教学的主要方式之一。教师通过多媒体技术为学生展现更为生动的课堂效果，提升学生对生活环境中事物的感知观察能力，对于其逻辑思维的养成也大有好处。本文结合教学实际，以小学数学教学为例，浅谈信息技术在小学数学课堂中的教学教学效果，并提出相关建议以供参考。
关键词：信息技术；多媒体；小学数学；教学方式
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0185-01
国家对中小学基础教育的投入力度不断增长，教师们也积极探索研究更加高效的教学方式，以提高课堂质量和学生的学习效率。在这一时代背景下，传统的小学教育中逐渐融合加入了现代化的多媒体信息技术，更能符合各个科目的学科特点，也为学生营造出了真是生动的教学环境，提升了学生学习的情绪，也增加了学生对知识的认知。下文以数学教学为例，从学科教学特点谈起，简述多媒体技术应用的实际效果。
一、小学数学学科的教学特点
当前小学数学的教学方式响应国家新课程改革要求，注重课堂中知识抽象性和可推理性，同时兼顾模型构建。对于多部分知识的融合，灵活运用也是学生需要做到的。此外小学阶段的数学教学也有了主要的目标方向，既要掌握课堂中的理论知识，也要能够把知识与实践结合起来，积累知识培养数学思想的同时，不忘增强实际经验。以上是依据新课改对小学数学的基本要求，从中总结出的小学教学特点。
二、应用信息技术教学的积极作用
1．使得课堂内容更为充实丰富
多媒体教学的优点在于能够利用网络把课程相关的图片、声音传输到课堂中，对于复杂的、需要拓展的问题甚至可以通过一段专业的科普性视频来解决问题，他既能有动态信息，也能有静态信息，活跃了课堂氛围，也提高了教学的质量。现阶段教育强调生活化，联想结合生活实际，多媒体技术的应用便捷的为同学们营造出了生活情境。比如过去讲解复杂的算法，学生总是难以理解，有了多媒体设备，教师就可以逐步分析讲解，甚至找出生活实例来证明算法的意义，使学生更易于接受。
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2．多媒体技术可以激发学生的激发再造想象能力
首先解释激发再造的定义，学生在课堂中认真学习，获得书本中的理论知识，但这些知识实际应用起来是间接地过程，需要学生把它转化为自己的东西才能发挥作用，由表象变为内在是复杂的，所以有时需要借助信息技术来将复杂的问题赋予实际载体进行问题简化，不仅如此，信息技术还能提供逻辑合理、简洁易懂的分解步骤，或是对难以解决的问题给出更形象的解释。比如直线的长度是无限的，教师想要把这个概念讲述给学生，学生可能难以理解，通过多媒体技术展现直线延伸的相关动画学生既能很好的想象出直线的延伸特点，激发其想象能力，对于其他学科学习也有一些帮助。
3．到多体信息技术可以扩充学生知识容量
信息技术在数学学科中的主要作用使抽象的只是内容更为具体化，几何图形、空间结构、数据统计所有这些都能通过信息技术找到合适的载体，降低其抽象性和理解难度。此外，多媒体技术还能够展现更加广阔的知识领域，教师所学有限，数学的学习往往与其他学科相关联，触及到教师的知识盲区，又有必要为学生普及相关知识，既可以使多媒体技术发挥功能作用。此外，对知识的扩充展示，生动形象也能使学生更为直观的观察其中的客观规律，而这些是仅凭借黑板和粉笔很难做到的。
三、信息技术应用于数学教学中的不足之处
多媒体教学在课堂中的应用，虽然信息更加丰富多样，但最终体现出来的还是教师本身的思维想法，所以信息技术在课堂中的应用难免存在一些滞后性。教师需要不断根据热点变化对现有的资料信息进行更新同步，而不是像课本一样，变动不大。另外，虽然信息技术为课堂增添了许多趣味性，图片声音视频都很好的吸引了学生的注意力倾向，但是要注意的是，课堂的主要任务是学习，汲取知识，不能因为技术的便捷吸引人而忽视了主要内容。所以信息技术的使用分寸需要教师把握合适，既要使其发挥辅助作用，又不能影响教学进程。
四、对于信息技术在数学教学中的使用建议
认清学生是课堂主体。信息技术便捷生动，对于学生理解抽象知识十分有帮助，学生的学习氛围也可以通过多媒体技术营造出的生动情景来调动，帮助学生主动探索思考，养成好的观察判别能力。但不能忽视的是学生是接受信息的主体，是教育的最终目的，不能因为技术而偏离课堂中心。
拥有创新意识，不断更新发展。信息的特点是容量大、即时性强。但也因为这一点，课堂中享受信息技术的即时性便捷性同时，也不能忽视对信息内容的及时更新。课堂中对多媒体技术的应用大多都是教师准备好相关课件，进行讲述。知识点内容更新不会过于频繁，但是引用的生活实例却需要及时关注。此外多媒体技术的应用形式多种多样，以创新目光看待他更能发挥它的积极作用。
五、结语
总之，信息技术在小学数学教学中的应用是符合这一学科教学要求和特点的，它的正向作用体现在帮助学生理解抽象知识，丰富课堂主要内容，同时还能激发学生的再造想象能力。但是也不乏一些缺点，如课堂中过度依赖多媒体技术忽略学生主体地位等。教师在教学过程中要善用技术设备，扬长避短，发挥其积极作用，提升教学质量效果。
参考文献
[1]于春会;付会贞．信息技术与小学数学教学的有机融合分析研究，2010-08.
[2]张垚婷. 多媒体用于小学数学教学中的应用研究.2017-09
论文作者:甘芳
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
标签：信息技术论文; 学生论文; 课堂论文; 多媒体技术论文; 知识论文; 教师论文; 小学数学论文; 《教学与研究》2019年3期论文;