远程开放教育课程学习评价系统设计，本文主要内容关键词为：教育课程论文,评价论文,系统论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
【中图分类号】G40-057【文献标识码】B【文章编号】1009—458x(2006)10—0043—05
一、引言
学习评价是指在远程教育中对学生学习一门课程的学习行为、学习过程与学习成果进行测量和评价的总称，包括学习课程的形成性评价和终结性评价。现代远程开放教育学习评价研究的重要内容是如何突破“时空隔离”的限制，探索科学的学习评价方式，既能够对学生学习书面知识的掌握、技能熟练程度进行科学的评价，又能够对学生学习能力、实践能力、情感变化等进行科学的考查；既能够对学生学习过程进行有效监控，又能够对学生学习行为进行及时的指导、引导和帮助；既能够为教师提供教学改进服务，又能够为教育决策提供依据。计算机网络技术的应用为现代远程教育学习评价方式的改进提供了广阔的探索空间。
在现代远程开放教育系统中，普遍采用“学生自主学习”为主的教学模式，学生可以根据自己的需要，选择适合自己的学习方式包括学习资源、学习时间和学习模式。开发、应用能够适应远程开放教育的学习模式，集合现代教育评价理论、方法的基于网络的评价系统，充分发挥计算机网络对信息进行收集、存储、传输、处理等方面的优势，改革远程开放教育的课程评价目标、评价内容、评价方法和评价工具，克服传统的学习评价方式存在的弊端，保证学习评价的及时性、准确性、有效性和经济性，同时为学生个性化学习提供“灵活、方便、科学、经济”的“个别化学习评价服务”，将对现代远程开放教育的发展产生重大而深远的意义。“基于网络的远程开放教育学习评价研究与实践”(教育部重点课题，课题批准号：DKA050165)研究的一个重要的内容正是要依据上述思想开发一套适合大量的、不同类型课程的、在地域分布广阔的教学点应用的学习评价平台。
二、基于网络学习评价系统的设计目标
在进行“基于网络的远程开放教育学习评价系统”的研究过程中，我们提出了基于网络的学习评价系统应当实现以下一些设计目标：
1.实现评价主体多元化。系统既能实现对学生学习的他人评价，即教师评价和学生互评，又能实现学生自我评价。能够把教师评价、小组评价和自我评价有机地结合起来，对不同评价主体的评价结果进行相关的处理，使评价结果更加合理、更加科学。
2.实现对学生学习的多元评价。系统既能实现传统的期末一次性纸笔考试的目标，即对书面知识掌握和技能熟练程度的评价，又能实现对学生的情感体验、实验实践、探究能力、协作精神等方面的评价。
3.实现对学生学习的动态评价。学生在学习过程中可以按照一定的学习计划完成课程规定的教师评价、小组评价任务，开展自我评价。系统可以将每个学生在各门课程学习期间完成的各项任务，包括阶段性测验、学习计划、学习小论文、学习总结、学习体会、读书笔记、上网学习笔记、调查报告、实验报告、讨论提纲、讨论发言(语音、文字)、Powerpoint演示文稿、Flash动画和资料库等自动整理成个人的“文件夹”，作为学生成长和进步的记录，开展对学生的发展性评价。能够把课堂教学中教师根据学生的个性、气质、特点、学习情况进行因人而异、因时而异、因境而异的针对性的、艺术性的评价，引入到远程开放教育中来。
4.实现教师和学生之间的互动。系统应在教师和学生之间建立起一个畅通的“专用通道”，学生在进行自评、形成性评价时，遇到问题可以向教师或同学发出询问；教师可以“一对一”或“一对多”地进行指导，也可以依据问题修改或重新调整教学设计来增强反馈，以尽可能让所有学生都能得到帮助。当然要注意的是此“专用通道”在功能上要有别于远程学习系统。
5.成为各类课程学习评价的通用平台。系统应当尽可能多地支持各类评价应用题目类型，以适应各类课程的应用。
6.降低学习评价成本，提高学习评价效率。如果单纯地考虑成本问题，前期投入可能较大，随着系统的广泛使用，成本会大幅度降低，甚至低于纸笔考试。同时，我们也应当考虑成本和质量以及成本和效率的关系，以较少的成本投入换取提高效率、保证质量是远程开放教育的重要内容。
三、学习评价系统的概念结构
根据上述系统设计目标，考虑远程教育的特殊性，从发挥学习评价(或称课程考核)促进学生学习进步和发展的根本作用的角度出发，我们认为，基于计算机网络的学习评价系统，应当开发三个相互独立又相互关联的子系统：自我评价系统、形成性评价系统和终结性评价系统。
自我评价系统是要为学生提供一个学生自定义评价内容(如第**章的内容)，进行自我学习评价的系统，是学生学习的一个重要的工具。学生可以通过自我检测、自我评价，来发现学习中的问题，从而有目的地学习，提高自主学习的效率。自我评价系统为学生提供了一个主动诊断自己学习需要、形成学习目的，识别和选择学习材料，采用适当的学习策略并评价学习结果的“学习——自测、自评”互动平台。自我评价系统对学生回答问题的记录，也可以作为教育机构评价学生的信息依据。
形成性评价系统是要为教师提供一个可定义评价内容，对学生进行形成性评价的人机系统。教师可以通过学生完成形成性评价任务的记录，了解学生的学习情况和成果，评价学生的学习行为、过程和结果。同时，教师也可以检测学生学习进步，诊断学习问题，指导学生学习，不断改进教学。形成性评价系统既是一个测量和评价系统，也应是教师和学生进行互动学习、交流的平台。
终结性评价系统是为教师、教学评价者、教育机构或其他社会组织提供一个对定制评价内容进行考试的人机系统，是一个可以代替纸笔考试的考试平台，是对学生学业成就特别是知识性成就的评价，其结果是甄别或鉴定学生学习成就是否达到了学习要求的重要依据。
此外，由于课程形成性评价和终结性评价的成绩关系到学生能否拿到课程学分和能否毕业的问题，学习评价系统与远程教学系统和教务管理系统应当是相互独立的，但在系统之间必须有信息接口。
根据以上认识，作为一个完整的基于网络的远程教育课程学习评价系统，其概念结构应当如图1所示。
在这个概念结构中，学习评价系统可以看成是和教学系统与教务管理信息系统相平行的远程教育系统的子系统，也可以看成是教学系统的一个组成部分。
四、学习评价各子系统的基本需求分析
学习评价各子系统的设计，要能够起到相辅相成的作用。三个系统的资源和信息可以共享，更加准确地、真实地对学生的学习进行评价。
根据教育评价理论，评价的目的、内容、方法、结果的应用，以及评价的时间、地点等都直接影响测量和评价的科学性和准确性，因此，学习评价各子系统的应用设计，必须要处理好学生在线评价的时间、地点等问题。根据以上对学习评价系统概念结构的设计，我们认为在应用三个子系统进行课程的学习评价时，在时间、地点方面的要求和测验类型、所起作用的对比，可以列于下表。
表1
自测子系统形成性评价子系统终结性评价子系统
有组织、有监考的注
必要条件注册，登录上网 注册，登录上网 册，登录上网
规定考试单元时间
时间任何时间规定期限内 内
地点任何地点任何地点指定地点
管理要求一般较强强
科学设计的标准参教师自编测验科学设计的标准参
测验类型(或 照测验或依据项目标准参照测验照测验
称任务类型) 反应理论设计的自表现性或真实记录表现性评价
适应测验评价可称为期末考试
试题(卷)或任系统自动生成教师上传系统自动生成
务生成 系统自动生成
客观性试题(任务)教师较多的参与 客观性试题(任务)
系统自动化评阅，客观性试题(任务)系统自动评阅，主观
自动化评阅要主观性试题(任务)系统自动化评阅，性试题(任务)由教
求 由系统提供答案，主观性试题(任务)师评阅
学生自评。 由教师评阅。
安全性要求 一般较强很强
五、形成性评价系统的技术设计
三个子系统对管理控制要求方面比如时间性要求、试题的保密性要求、系统的安全性要求、考试监督等等方面，终结性评价子系统具有更高的要求。(由中央电大开发完成的终结性评价子系统<网上考试系统>已经于2004年4月通过教育部科技发展中心的“科学技术成果”鉴定，并经过几年的使用和改进，达到了较高的水平。篇幅所限，这里不再讨论)。但对于形成性评价子系统来说，它应当支持更多、更复杂的评价任务类型，而且要求教师和学生之间有交互功能。以下仅对形成性评价系统的技术设计做些介绍：
1.形成性评价系统中的用户角色
根据全国电大远程开放教育现有的管理体制和教师设置情况，结合形成性评价信息对计算机系统的管理要求，形成性考核系统中的用户角色应当包括系统管理员、教务考务管理员、各类教师和学生。形成性评价系统用户角色与区域关系列表如下。
表2
中央电大 省级电大 教学点 非电大组织
系统管理员√有 每个节点一个系统管理员
教务考务管理员√有 √有 √有
课程主持教师(中央/√有 √有
责任教师√有
评阅教师 √有 √有
课程导学主任 √有
学生 √有
系统管理员保证评价系统的正常运行；教务考务管理员分别负责审核各级各类教师资格。
课程主持教师负责组织设计课程的学习评价方案并在系统中发布；省校责任教师分省负责确认评阅教师；评阅教师负责评阅学生的答卷或资料；课程导学主任(课程导修主任、班主任、辅导教师)负责与学生的联系，提醒、督促学生按时完成形成性考核（以下简称形考）任务。
除了以上系统中各类用户角色的主要任务之外，其具体职责的确定需要根据不同的远程教育系统做出进一步的明确。特别值得注意的是要合理分配各类用户角色的职责，以保证系统内各项信息的安全性。
2.学习周期的定制
在远程开放教育的成人在职学习中，学生要求根据自身的情况来决定什么时间学习。为此，我们提出了“学校规定课程学习周期”、“学生自主计划课程学习周期”的概念。利用网络系统的技术实现，将大大推进学生自主学习的进程，让学生有机会选择适合自己的时间段进行学习、考试。这不单是个技术设计问题，更是一个“远程教育理念的实现”问题。
学校规定的课程学习周期是指学校按照学期安排对每门课程的学习进程等做出的时间安排。课程主持教师按照学校规定课程学习周期设计学生完成各项形成性考核任务的时间进程表。学生自主计划课程学习周期是指学生根据自己的情况选择学习时间周期，可以比学校规定课程学习周期长，也可以短。
那么，形成性评价系统如何实现对学生在学习周期中完成形考任务的控制呢？我们的设计是，把主持教师按照学校规定课程学习周期设计的学生完成各项形成性考核任务的时间进程表按比例缩短或者延长。比如，学校安排某课程的学习周期是3月1日开课到6月30日结束，根据课程的形成性考核随教学进度实施要求，学生必须在3月15日、4月1日、4月15日、5月1日、5月15日之前分别完成5次形考任务，如果学生自主计划课程学习周期是3月1日到5月30日学习该门课程，其学习周期是规定周期时间长度的3/4，那么，系统对学生完成各项任务的控制时间都乘以3/4就可以了。
3.形成性评价系统的一般流程
从发布一次形成性评价任务开始，学生根据任务要求完成任务，教师评阅答卷或者资料，信息反馈、成绩入库，到形成性评价系统将学生提交的材料归档，这一过程可以简单地用如下流程图进行描述：
(1)准备。用户注册，包括学生注册、教师注册。学生注册后，由系统自动与学籍管理信息库比对确认身份；教师注册后，由不同层次的管理人员进行身份、资格和角色确认并分配任务。同时建立学生和教师的信息库。把选择学习同一门课程的学生依据学生所在教学点、定制的学习周期、教师的教学工作量等因素分成不同的教学班，在系统中形成虚拟教学班。学生还可以进一步划分学习小组，或者自愿组建学习小组。
(2)制定发布形考任务。课程主持教师负责制定发布形考任务，可以选择区域、选择课程学习周期(默认为当前课程学习周期)。发布形考要有任务名称、开始时间和结束时间、该任务占形考总成绩的百分比、形考基本类型、设定系统自动提醒的策略，以及教师评阅截止日期(默认任务截止时间+10天，或手工调整)等。形考任务可以是教师自己命制的题目，也可以是计算机自动组卷的题目。
(3)学生提交完成的答卷或资料。系统自动设定截止日期，具有未提交提醒功能，超过截止日期后不得提交，或者对超过截止日期后提交的做出记录，适当扣减得分。
(4)评阅。客观性试题计算机自动评阅、给分；主观性试题或任务由评阅教师按照形考任务要求给分、批语，同时，可以为学生提出学习建议、提供参考资料等。
(5)监控。既要实现进度监控，也要实现质量监控。依据系统中各类角色的职责，实现对学生完成形考任务和教师评阅形考任务情况的监控，实现以区域、课程名称、任务名称的统计、查阅，统计、查阅包括学生数、完成任务人数、完成比例，已评阅人数、未评阅人数、平均成绩等信息数据。可以实现具体抽查某些学生、或者某个学生的任务完成情况，以及评阅质量情况。
(6)学生答卷或资料的归档。教师通过查阅学生完成任务的文件夹，可以了解学生学习情况，改进教学活动。学生查阅文件夹，可以进行学习回顾与反思，提高学习效率。
(7)统计分析。统计分析既是监控的基础，同时也是反馈教学、指导教学的重要依据。应当实现按区域、按课程的统计分析，任务发布后，各省、学生自己会调整学习周期，任务截止日期相应按照比例由系统设定新的日期。
(8)学习积分。建立一套鼓励学生上网学习、按时完成各项学习任务的规则，形成一套“游戏式”激励积分办法，以期促进学生积极地学习。
(9)结束。形考活动的历史记录在形考系统中保存到课程学习周期结束，且所有学生的课程成绩已经得到确认后才能导出形考系统，在档案库中保存到学生毕业后一年。
4.形成性评价系统应当支持的题目或任务类型
我们将形成评价中可能应用的题目或任务简单分为两类，即客观性任务和主观性任务。客观性任务指计算机可以自动评阅的任务，如单选题、多选题、判断题、选择填空(连线)题、配伍题等；主观性任务指需要人工评阅的任务，可以分为常用的主观性试题，如填空题、问答题、名词解释、案例分析、计算题等和特殊的主观性任务，如作品题(形式包括文本、音频、图片、网站、压缩格式文件等)、论文或研究报告(查阅的资料、修改过程)、实验报告和专题讨论等。
在远程教育实践中，考虑到操作、管理和成本等问题，这些题目或者任务可以单独应用，也可以组合应用，比如，教学实践活动、专题讨论、协助学习等任务一般是以单独评价任务出现，而阶段性学习测验、学习记录、作品文件夹等则一般以组合应用多种试题的方式出现。
六、需要进一步研究的问题
1.学习积分系统的设计还是一个难点，我们提出了利用计算机网络等来自动记录学生的学习过程和完成形成性考核任务的情况，给学生以鼓励，培养学生学习的积极性的思想，但记录哪些内容、如何记录、如何给予分数的奖励等问题必须要有合理的、科学的设计。
2.学生答卷信息、成绩数据的深层挖掘。如何利用计算机系统对学生答卷信息、成绩数据进行深层挖掘，给学生的学习提供更为准确的指导和帮助，将是我们进一步研究的内容。