王亮 （四川省邻水县袁市镇中心小学 四川 广安 638500）
【摘 要】 培养小学生学习音乐的兴趣是优化音乐课堂教学，提高教育教学质量的途径之一。其核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学习的积极性。
【关键词】 小学音乐 小学生 兴趣
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）12-036-02
兴趣是最好的的老师，是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。小学阶段的音乐课是孩子们正式的接触音乐的起步阶段，作为起步阶段的我们来说，应该为孩子做好奠基者、铺路者。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
一、提升自我，发挥教师的引导作用
发挥教师对学生的引导作用很重要。学生喜欢你这个老师的上课风格、谈吐甚至是仪表，才会去喜欢你上的这堂课。所以除了认真备课外，还需要对自己的素质进行提高与鉴赏。在表情状态上应该精神焕发、神采奕奕，在语言上要规范、幽默、生动些，相信学生肯定会喜欢这样的老师来给他们上课。相反，如果我们的老师总是心事重重，眉头紧锁，那么学生原本对音乐课的一点兴趣，也会因为老师的冷漠而逐渐消失。学生都会有参与集体合作的愿望，都会有表现自己的愿望，把握好学生的这些心理因素也是有效的培养学生音乐兴趣的重要手段之一。教师可以尽可能多给学生集体合作的机会，比如组织班级合唱比赛等，调动学生的积极性。课外活动也非常重要，教师应该帮助学生完成一些课堂上留下的音乐作业，参与学生的音乐课外活动，多组织一些有关的活动，培养一些有音乐细胞，喜欢音乐的学生，并且帮助学生寻找锻炼的机会。
二、新奇多样的导入
新课的导入，是课堂教学中的一个重要环节。精彩的导入能一下子点燃学生思维的火花。开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生进入学习的最佳状态。导入有很多种：开门见山、从旧知引入、设置悬念""在这些导入方式中求新求变才是引起学生兴趣的关键。比如：运用直观演示导入，使抽象的知识具体化，为学生搭建过渡的桥梁；通过学生熟悉的生活实例引入，使其有一种亲切感；悬念式引入，可以在思想中激起波澜，产生学习的强烈愿望""如此一来，音乐课中一开始便牢牢抓住学生的"心"。
三、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣
识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五，好象上楼梯，越上音越高。这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
四、引导学生做表演，增强学习兴趣
表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：
①启发学生进行即兴表演；
②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；
③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的?观众?纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
五、尊重学生的主体地位，可有效激发学生的兴趣。
当今的小学生思想活跃、自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学肯定。因而教师在课堂教学中，应正确处理好教师的主导作用与学生的主体的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生不为所动，这样就极大的扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然的失去了对所学课程的兴趣。因而教师在发挥教学的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的主角，引导学生积极主动地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课堂开始五分钟，我让学生进行表演或独唱。 课中，我要么留出时间让学生自习，要么让学生参与问题的讨论。讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的边论；要么可以由学生来充当教师进行演唱，要么将富有创造性的问题采取小组合作的形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
著名音乐家卡巴列夫斯基说："激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。"可见，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐美化人生的前提。只要我们的音乐教师对自己的事业充满热情，对自己的学生充满责任感，相信我们的学生定会感受音乐与学习的乐趣，感受音乐与生活的乐趣。
参考文献
[1]刘新颖. 浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣.《祖国.建设版》.2013.08
[2]张晶. 浅谈如何激发学生学习音乐的兴趣.《科教导刊.电子版》.2015.06
论文作者:王亮
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年12期
论文发表时间:2018/1/30
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